一、申論考試所要求的綜合分析能力

　　(一)綜合分析能力的含義

　　綜合分析能力實(shí)際上包含兩項(xiàng)子能力，即綜合能力和分析能力。而實(shí)際上，將這項(xiàng)能力稱(chēng)之為分析綜合能力更為恰切。因?yàn)榉治瞿芰κ前咽挛锓纸鉃楦鱾�(gè)部分、側(cè)面、屬性分別加以研究的能力，也就是考試大綱中所說(shuō)的“對(duì)給定資料的全部?jī)?nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納的能力”;綜合能力則是把事物各個(gè)部分、側(cè)面、屬性按內(nèi)在聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一為整體，以掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律的能力。分析能力是實(shí)現(xiàn)綜合能力的前提條件，綜合是在分析基礎(chǔ)上的綜合。分析能力更與綜合能力互相滲透和轉(zhuǎn)化，在綜合指導(dǎo)下分析。分析與綜合，循環(huán)往復(fù)，推動(dòng)認(rèn)識(shí)的深化和發(fā)展，可以說(shuō)一切論斷都是分析與綜合的結(jié)果。

　　(二)綜合分析類(lèi)題目命題特點(diǎn)及作答原則

　　綜合分析是解決問(wèn)題必不可少的過(guò)程，也是日常工作必備的一項(xiàng)能力，故而對(duì)這項(xiàng)能力的考查也就成為申論命題必不可少的部分之一。綜合分析能力的考查與申論考試所要求的其他能力息息相關(guān)，其考查可謂貫穿于申論考試的各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是閱讀理解題、歸納概括題、提出對(duì)策題還是寫(xiě)作論證題，都有綜合分析能力的“身影”出現(xiàn)。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”為了更好地解答綜合分析類(lèi)題目，我們先來(lái)看一下這類(lèi)題目的命題特點(diǎn)：

　　一是題型具有多樣性。綜合分析類(lèi)題目不同于歸納概括等其他類(lèi)型的題目，從多年來(lái)國(guó)家及地方各省市考查的具體題目來(lái)看，出現(xiàn)過(guò)解釋分析、評(píng)論分析、對(duì)策分析、關(guān)系分析等多種命題類(lèi)型，并且每年的提問(wèn)方式都有所變化，出題形式也較為靈活，這也增加了這類(lèi)題目的作答難度。另外需要注意的是，綜合分析類(lèi)題目的難度還有逐年增加的趨勢(shì)，因此考生對(duì)于此類(lèi)題目要做好充分的準(zhǔn)備。

　　二是考查注重發(fā)散性思維。我們知道作答申論題目一個(gè)很重要的原則就是“從材料中來(lái)，到材料中去”，也就是凡申論題目的作答必須以給定資料為依托，否則可能會(huì)偏離答題的儀軌。但綜合分析類(lèi)題目卻有小小的不同，雖然其作答也要以給定資料為作答依據(jù)，但此類(lèi)題目同樣注重發(fā)散性思維的考查，需要考生根據(jù)自身所掌握的有關(guān)知識(shí)，對(duì)給定資料中的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的引申。如果考生僅僅僵守于給定資料而不作發(fā)散，勢(shì)必會(huì)影響到最終的得分。

　　那么如何才能更好地作答綜合分析類(lèi)的題目呢?我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵循以下作答原則：

　　一是要分析合理。在綜合分析中，分析是綜合的基礎(chǔ)，也是綜合分析的重點(diǎn)，因此想要順利作答綜合分析類(lèi)的題目，首先要做到的一點(diǎn)就是將題目所要求解答的問(wèn)題，以及給定資料中涉及答題的要點(diǎn)分析清楚。合理是進(jìn)行分析的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也就是要求所作的分析能夠合乎客觀規(guī)律，符合邏輯思維。其中，合乎客觀規(guī)律是指分析必須符合事物發(fā)展的客觀性、關(guān)聯(lián)性、因果性等普遍規(guī)律，且在評(píng)判某一觀點(diǎn)、做法時(shí)要秉持客觀、公正的態(tài)度;符合邏輯思維則是指分析要契合常人的邏輯思維及敘述事情的表達(dá)順序，切忌突發(fā)奇思妙想，表達(dá)混亂無(wú)序、離經(jīng)叛道。

　　二是要突出重點(diǎn)。我們知道申論的給定資料一般是龐雜無(wú)序的材料堆積，因此需要從中篩選出對(duì)答題有用的要點(diǎn)，也就是首先要圈定一個(gè)答題的材料范圍。對(duì)于綜合分析類(lèi)題目而言，找準(zhǔn)了答題的材料范圍并不意味著就萬(wàn)事大吉了。因?yàn)榧词故沁@些篩選出來(lái)的材料它們中也會(huì)存在多種多樣的問(wèn)題。而這些問(wèn)題并不是都對(duì)答題有用，有些事項(xiàng)的敘述可能只是為了混淆考生的視聽(tīng)，這就需要我們進(jìn)行第二次篩選的工作，剔除那些干擾性的問(wèn)題。這些就是突出重點(diǎn)的作答原則的要求。

　　三是要回歸實(shí)踐。黑格爾在《小邏輯》中曾經(jīng)指出：分析與綜合的過(guò)程具有“開(kāi)始”“進(jìn)展”“目的”三個(gè)環(huán)節(jié)。我們這里講到的回歸實(shí)踐原則是指“目的”這一環(huán)節(jié)，這也是所有綜合分析的目的，因?yàn)榫C合分析的本質(zhì)其實(shí)就是“以實(shí)踐之道還治實(shí)踐之身”。所有的綜合分析都是為了解決實(shí)際存在的問(wèn)題，絕非玄之又玄的“空中樓閣”。申論的綜合分析也是為了解決申論給定資料中出現(xiàn)的問(wèn)題，因此在經(jīng)過(guò)一系列的理論性的分析之后，還需將具體問(wèn)題的解決作為落腳點(diǎn)。

　　(三)綜合分析類(lèi)題目與其他題型的區(qū)別

　　在上文中我們已經(jīng)提到，綜合分析能力的考查與申論考試所要求的其他能力息息相關(guān)，那么綜合分析類(lèi)題目與申論考試的其他題型的區(qū)別有哪些呢?很多考生在作答諸如“指出××問(wèn)題的產(chǎn)生原因”“指出這項(xiàng)對(duì)策存在的問(wèn)題”這一類(lèi)問(wèn)法的題目時(shí)，會(huì)感到困惑，不知應(yīng)將其如何歸類(lèi)。下面我們將重點(diǎn)分析一下綜合分析類(lèi)題目與歸納概括題和提出對(duì)策題之間的區(qū)別。需要說(shuō)明的是，在這里不將寫(xiě)作論證題與之進(jìn)行比較，并不是兩者之間沒(méi)有聯(lián)系，是因?yàn)閷?xiě)作論證題雖然也涉及綜合分析能力的考查，但這類(lèi)題目的答題要求與前三類(lèi)題目有著比較本質(zhì)的區(qū)別，沒(méi)有被諸如采分點(diǎn)之類(lèi)的因素限定得過(guò)死，有比較大的自由發(fā)揮空間，因此本文不把寫(xiě)作論證題與綜合分析題進(jìn)行比較。

　　1.與歸納概括類(lèi)題目的關(guān)系

　　歸納概括能力在申論考試大綱中并沒(méi)有明文體現(xiàn)，但這種類(lèi)型的題目也是申論必考題型的一種。歸納概括，顧名思義就是提煉和歸納給定資料，具體而言就是在閱讀理解的基礎(chǔ)之上準(zhǔn)確、精練地把握和表述給定資料所包含的主要信息。歸納概括也是綜合的一種，作答歸納概括類(lèi)的題目同樣要經(jīng)過(guò)分析、綜合的過(guò)程，這是和綜合分析類(lèi)題目的相同點(diǎn)。

　　那么下面來(lái)談一下綜合分析類(lèi)題目與歸納概括類(lèi)題目的區(qū)別。我們?cè)谇拔闹刑岬�，綜合分析類(lèi)題目在以給定資料為作答依據(jù)的基礎(chǔ)上，還注重對(duì)發(fā)散性思維的考查。發(fā)散性思維是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想、探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿(mǎn)解決的思維方法。使用這種思維考慮問(wèn)題肯定會(huì)有考生主觀意識(shí)的介入，比如“談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)/這件事情的看法”這一類(lèi)的題目，就是要求考生要有自己的態(tài)度觀點(diǎn)。雖然這種態(tài)度觀點(diǎn)的產(chǎn)生也是源于對(duì)給定資料的分析，但卻可以不用完全拘泥于給定資料，考生可以根據(jù)自己所掌握的一些相關(guān)知識(shí)組織出與眾不同的答案。但是對(duì)歸納概括類(lèi)題目的作答卻不能摻入考生自己的觀點(diǎn)，必須切實(shí)根據(jù)給定資料答題，實(shí)事求是地進(jìn)行概括，做到有一說(shuō)一。這就是綜合分析類(lèi)題目和歸納概括類(lèi)題目最大的區(qū)別。當(dāng)然，我們說(shuō)歸納概括類(lèi)題目需要嚴(yán)格根據(jù)給定資料答題，并不是說(shuō)作答這一類(lèi)題目就是簡(jiǎn)單地就事論事，正確的做法是對(duì)給定資料進(jìn)行理性的抽象，把事實(shí)性的東西提煉為要點(diǎn)，也就是要透過(guò)具體問(wèn)題的表象探求其本質(zhì)屬性。

　　2.與提出對(duì)策類(lèi)題目的關(guān)系

　　提出對(duì)策類(lèi)題目所對(duì)應(yīng)的提出對(duì)策能力也就是申論考試大綱中表述的“解決問(wèn)題能力”，是“運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法”的能力。從這一概念中我們不難看出，提出對(duì)策需要經(jīng)過(guò)一個(gè)“運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷”的過(guò)程，說(shuō)到底也就是要經(jīng)過(guò)一個(gè)分析綜合的過(guò)程。要提出對(duì)策解決問(wèn)題，必須先要找出存在的問(wèn)題，不然提對(duì)策是沒(méi)有對(duì)象可言的。講到這里其實(shí)已經(jīng)很明了了，綜合分析類(lèi)題目解決的是“是什么”“為什么”的問(wèn)題，而提出對(duì)策類(lèi)題目解決的則是“怎么做”的問(wèn)題，二者其實(shí)是一個(gè)“前世今生”的關(guān)系。因此，綜合分析是提出對(duì)策的前提，而提出對(duì)策恰是為了解決綜合分析出來(lái)的問(wèn)題，這兩者的關(guān)系也正是它們的區(qū)別所在。

　　二、綜合分析類(lèi)題目題型分析

　　題型多變是綜合分析類(lèi)題目一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，其命題方式有要求分析概念、原因、意義、目的、關(guān)系的，有要求談看法、啟示的，還有要求對(duì)給定的看法、政策作出判斷的，等等。下面我們來(lái)把這些命題方式也進(jìn)行一個(gè)歸納和分類(lèi)。

　　(一)概括型綜合分析類(lèi)題目

　　概括型綜合分析類(lèi)題目，顧名思義就是只有先對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行概括，才能進(jìn)行進(jìn)一步的分析綜合。這種題型與歸納概括類(lèi)題目形似，但歸納概括類(lèi)題目是歸納概括只需做到歸納概括即可，而概括型綜合分析類(lèi)題目還需要對(duì)歸納概括出的問(wèn)題進(jìn)行分析提煉，以得出為什么會(huì)存在這些被概括出來(lái)的問(wèn)題的結(jié)論。這一類(lèi)題目通常以要求分析定義、原因、目的和意義的形式出現(xiàn)。




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