2014遼寧省事業(yè)單位考試行測技巧：寓言故事愛來這一套

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　　意圖判斷題共分為三類，其中一類讓考生最糾結(jié)的莫過于故事寓言類的文段。故事寓言類主要是指文段為一段故事或者寓言，問這個故事寓在告訴我們什么。介于故事寓言的教育性、諷刺性，選項一般在揭示某個人生哲理，故表意膚淺的一般不選。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，近幾年的故事寓言類的考題，選項都在揭示某個道理，而且一個比一個深刻。現(xiàn)在反而最不“深刻”的那個選項最有可能為正確答案。道理深不深刻這是因人而異的，用這種難以衡量的糾結(jié)標準去選題最后的結(jié)果自然是糾結(jié)的。

　　華圖教育資深專家在教學過程中發(fā)現(xiàn)，故事寓言類要破題還應(yīng)該從寫作者的寫作意愿出發(fā)，一個作者在寫故事時，一般是娓娓道來的，但每個故事都會有一個主題，這個主題就是作者想要通過故事寓言傳達的重點。從作者角度出發(fā)揣摩意圖就讓破題更為簡單了。故事就會有人物，有開始、高潮和結(jié)尾。比如文段是描述一個人通過某種方式成功了，那這個故事就是想說主人翁成功的原因;文段講述的是一個人失敗的故事，那么強調(diào)的重心就是他失敗的原因;如果是兩個主人翁，一個成功，一個失敗，那就是強調(diào)他們之間的差異在哪，也是造成這種結(jié)果的原因。

　　【例1】一個年輕人寄了許多份簡歷到一些廣告公司應(yīng)聘。其中有一家公司寫了一封信給他：“雖然你自認為文采很好，但從你的來信中，我們發(fā)現(xiàn)了許多語法錯誤，甚至有一些錯別字。”這個青年想如果這是真的，我應(yīng)該感謝他們告訴我，然后改正。于是他給這個公司寫了一封感謝信。幾天后，他再次收到這家公司的信函，通知他被錄用了。

　　這段文字主要想告訴我們( )

　　A.機會往往在不經(jīng)意間獲得 B.公司招聘時更看重求職者的態(tài)度

　　C.謙虛能獲得更多知識和別人的尊重 D.良好的文字功底是成功求職的前提

　　【解析】這個故事最后這個年輕人成功了，成功的原因就是因為他良好的態(tài)度，所以選B。此題的迷惑項為C，但“謙虛”指的是“有資本，不驕傲”，文中的年輕人本身能力上并不優(yōu)秀，所以不存在謙虛的問題。

　　【例2】法國著名寓言作家拉封丹有一則寓言：北風和南風比試，看誰能把一個行路人的大衣吹掉，北風呼呼猛刮，行路人緊緊裹住大衣，北風無奈于他。南風徐徐吹動，溫暖和煦，行路人解開衣扣，脫衣而行，南風獲勝。

　　這個寓言意在告訴人們：( )

　　A.具體問題具體分析 B.方法得當柔可克剛

　　C.實踐是檢驗真理的唯一標準 D.工欲善其事，必先利其器

　　【解析】此題由北風和南風比較，一個成功了，一個失敗了，強調(diào)的重心就是它們兩者之間的差別，它們的差別就在于一個柔和一個剛硬。故選B。

　　這是一種常規(guī)的思維，那么要能夠解決大部分的故事寓言類。關(guān)鍵還是要找到這個故事的側(cè)重點會落在哪句話，而從中文的語法習慣和中國人講故事的習慣來看，這個落腳點一般都是落在整個故事寓言的后半段，所謂的結(jié)尾處。尤其在四個選項揭示的道理都非常接近時，這是較好的一種鑒別方法。如：

　　【例1】有個教授把學生分成幾組，發(fā)給每組一些拼圖碎片，并且計時，看看哪一組能夠最先完成。其實，每片拼圖背面都按順序標注了數(shù)字，只要按照這些數(shù)字的順序拼接，很快就能拼出整個畫面。不過很少有哪組注意到這一點，有的拼了很長時間才發(fā)現(xiàn)背面有數(shù)字標記，有的壓根兒就沒看到。

　　這段文字意在說明( )。

　　A. 細致的觀察更有利于成功 B. 注意正反兩面才能全面了解事物

　　C. 機會只給有準備的人 D. 磨刀不誤砍柴工

　　【解析】此題最后結(jié)尾處“不過很少有哪組注意到這一點，有的拼了很長時間才發(fā)現(xiàn)背面有數(shù)字標記，有的壓根兒就沒看到。”強調(diào)的都是否“看見”的問題，故選A。

　　【例2】維特根斯坦是劍橋大學著名哲學家穆爾的學生。有一天，哲學家羅素問穆爾：“你最好的學生是誰?”穆爾毫不猶豫地說：“維特根斯坦。”“為什么?”“因為在所有學生中。只有他聽課時總露出一副茫然的神色，而且總有問不完的問題。”后來，維特根斯坦的名氣超過了羅素。有人問：“羅素為什么會落伍?”維特根斯坦說：“他沒有問題了。”

　　這段文字意在說明：( )

　　A、懷疑和提問總是成功的秘訣

　　B、好奇心是研究的內(nèi)在動力

　　C、得到賞識是成才的重要因素

　　D、發(fā)現(xiàn)問題是不斷進步的前提

　　【解析】文段結(jié)尾處“有人問：‘羅素為什么會落伍?’維特根斯坦說：‘他沒有問題了’。”最后強調(diào)的是落伍和沒有問題之間的關(guān)系，故選D。

　　【例3】有一個小孩，在上中學時，父母曾為他選擇文學這條路。只上了一個學期。老師就在他的評語中寫下了這樣的結(jié)論：“該生用功，但做事過分拘禮和死板，這樣的人即使有著完善的品德，也決不能在文學上有所成就。”后來，一位化學老師了解到他的這個特點后，就建議他改學化學，因為做化學實驗需要的正是一絲不茍。改學化學后，他好像找到了自己的人生舞臺，成績在同學中遙遙領(lǐng)先。后來，他榮獲了諾貝爾化學獎，他的名字叫奧托·瓦拉赫。

　　這個故事主要告訴我們：( )

　　A.父母不應(yīng)該過早代替孩子選擇人生道路

　　B.教師對孩子的成功具有決定性的作用

　　C.人在本質(zhì)上只有特點而沒有優(yōu)缺點之分

　　D.善于利用“缺點”就有可能獲得成功

　　【解析】文段結(jié)尾處強調(diào)他最后獲得了諾貝爾化學獎，即強調(diào)他利用這個特點成功了，能涵蓋這一點的就只有D。

　　從結(jié)尾處所強調(diào)的側(cè)重點入手，這正符合了中文語義的滯后性，而這樣就能很好的區(qū)別一些干擾選項了。