申論與綜合應用能力的不同點主要體現(xiàn)在背景材料設定、考察能力與題型上。

　　申論的背景材料設定往往是集中于一個主題然后展開論述的，但是綜合應用能力的背景材料設定卻相對而言比較靈活，有的時候是圍繞著一個問題展開論述，但是有的時候卻可以每道題目對應一則小材料，整套試卷涉及到的問題多種多樣。另外，申論的材料字數(shù)往往比較固定，一般都是在6000—7000字左右，即使超出這個范圍也變動不大，但是綜合應用能力考試的背景材料往往要稍微短一些，如果是整體一篇材料則字數(shù)在4000左右，如果是每題一篇材料的話，每篇材料也就是500字左右的樣子。所以我們在材料閱讀方法上一定要與申論有所差別。

　　最主要的差距在于綜合應用能力考試與申論考試考察能力的不同，因為二者的工作性質(zhì)有很大的差異，所以對于能力的要求也有很多不一樣的地方，而綜合應用能力不同的科目考察能力也不一樣，就是為了符合事業(yè)單位對人才選拔的特殊要求而設定的。

　　大家都知道，申論考察的主要是閱讀理解、綜合分析、提出和解決問題、貫徹執(zhí)行和文字表達能力，而綜合應用能力中與申論相通的能力要求就是文字表達能力和閱讀理解能力，其他的則有較大的不同。正是因為能力要求不同，所以在題型設定上，而這也有比較明顯的差異。為了方便大家了解，我們分別來看一下綜合應用能力A、B、C三類的大綱要求。

　　綜合應用能力A的大綱要求：主要測查應試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計劃與控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達能力。

　　由此可以看出，綜合應用能力A類主要測試考生對于機關內(nèi)部事務的處理能力和水平，對于日常工作的考察非常重視，要求考生能夠?qū)�機關內(nèi)部事務處理的一般規(guī)律、方法有一定的了解，然后能夠結合實際情況和背景材料的提示提出解決問題的方案措施，并且能夠運用一定的文件、文章將這種想法、措施表述出來。按照大綱的要求，綜合應用能力A類考察的題型主要有：觀點歸納、資料分類、草擬信函、會務安排、應急處理、聯(lián)絡通知。

　　綜合應用能力B的大綱要求：主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調(diào)查研究能力、文字表達能力。

　　我們可以認識到，綜合應用能力B類的考試主要是要求考生站在社會科學研究者的角度上通過對社會科學研究的案例和理論進行了解，從而發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并能夠?qū)�這個問題進行論述分析的同時提出解決問題的措施，應該說從其考察的能力要求上與申論最為接近的是B類了，但是要學會社會科學研究尤其是社會問題調(diào)查研究的基本方法作為補充，這是最主要的。另外，考生還要學會對社會科學研究的成果和過程進行評定，能夠發(fā)現(xiàn)研究過程中存在的問題，對別人的研究進行分析評價，這是比較困難的部分了�？荚嚨念}型設定是：概念分析題、校閱改錯題、論證評價題、材料分析題和寫作題等，每次考試從中選擇題型組配試卷。

　　綜合應用能力C的大綱要求：主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)加工能力、文字表達能力。

　　有人會發(fā)現(xiàn)，C類的能力要求與B類有很多相同的部分，因為二者都是選拔科學研究人員，自然有一些相通的部分，但是由于所在的領域的差異，造成了二者在具體的作答上有很大的不同。自然科學從某種意義上來說是實驗科學，其精密的計算是支撐自然科學發(fā)展的基石，所以對數(shù)據(jù)的把握和處理是C類作答的主要依據(jù)，這與B類還是有很大的差異的。換句話來說，B類的閱讀偏向于申論，而C類的閱讀可能更偏向于資料分析。當然，對于基本能力考查思路是一致的，我們需要補充的是對自然科學的實驗方法的學習，這是我們最重要的補充，對于考生而言就是中學和大學相關科學實驗理論的運用�？荚嚨念}型設定是：科技文獻閱讀題、論證評價題、科技實務題、材料作文題等。需要提醒的是，C類題中由部分題型可能是客觀題，也就是選擇或者判斷題，與A、B類的純主觀題是不一樣的。