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　　人們很自然地認(rèn)為這些童工是因?yàn)榧依镓毨�上不起學(xué)，被中介賣給黑心老板�？墒牵�臥底的拍客發(fā)現(xiàn)，這些孩子外出打工，并非因?yàn)榧依镓毨�上不起學(xué)，而是覺得讀書無用，“出來打工既能賺錢，又可以被村里的同齡人‘羨慕’，盡管很累，但出來也不想回去了”。

　　這一解釋超出了很多人的固定思維，人們往往盡可能悲慘的去想像這些孩子的際遇。然而，這些孩子并非因?yàn)楦F才走上這條路。他們有銀行卡、有手機(jī)，甚至有電腦，穿著也不差。他們的家庭只靠種地一年也能有上萬的收入，更何況現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育，上學(xué)花費(fèi)很少，讀書根本不是問題。

　　問題是，他們不想讀，認(rèn)為讀書無用，當(dāng)?shù)匾恍┥狭舜髮W(xué)卻沒有找到好工作的個案，也加深了這一認(rèn)知。臥底的拍客還提到，在這些童工的家鄉(xiāng)，初一有500名學(xué)生，到了初三只剩300人。可以想見，進(jìn)入高中階段，會有更多的孩子受“讀書無用論”的影響而輟學(xué)，并去發(fā)達(dá)地區(qū)打工。

　　可以說，童工問題只是“讀書無用論”在這些偏遠(yuǎn)山區(qū)功利而又殘酷的選擇的結(jié)果。我們固然要譴責(zé)中介、工廠的黑心，政府的監(jiān)管無力，也哀其父母的無知。但更要看到，這種選擇不是極度貧困的結(jié)果，而是改變相對貧困而采取的一種短視卻又無奈的行為。

　　即這些孩子的父母或其本人并非貧困到必須通過打工才能生活，而是他們顯然不相信“讀書改變命運(yùn)”。在教育資源不均衡，社會資源分配不公、階層日益固化的趨勢下，他們深知有背影拼不過有背景，有身份證的拼不過有身份的。

　　“讀書無用論”的前提，是將讀書與找工作賺錢聯(lián)系起來，將讀書進(jìn)行投資——收益分析，這并沒什么錯。換位思考，一個貧困家庭供一個孩子讀大學(xué)，當(dāng)然希望孩子通過讀書改變命運(yùn)。如果“畢業(yè)即失業(yè)”，就是投資不能產(chǎn)生預(yù)期收益，這對投資行為是一種負(fù)激勵，我們完全能理解貧寒家庭對這種失敗的“難以承受之重”。

　　所以，讓童工回到學(xué)校，如今而言，不只是讓他們上得起學(xué)，而是其上學(xué)所付出的成本，將來有可能得到應(yīng)有的回報。如果“寒門難出貴子”，就會打擊他們讀書的積極性，如此，“常熟童工”只會越來越多。因而，增加社會公平，是阻斷社會底層向更低的層級下滑的重要托力。

　　有研究表明，接受更多教育，積累更多人力資本的人，總體上要比接受更少教育的人獲得更多收入。對于底層社會的孩子來說，讀書、高考仍然是改變命運(yùn)的不二法門。而且，讀書并不只是單純的物質(zhì)上的投資收益，還有更寬泛的價值和意義。一個社會不應(yīng)該消耗、抹殺掉讀書的希望，一些貧困地區(qū)急于改變命運(yùn)的心情可以理解，但我們的宣傳不應(yīng)該缺失，更不應(yīng)該誤導(dǎo)。