言語模塊的教學(xué)過程中有相當(dāng)一部分學(xué)生對必要條件的關(guān)聯(lián)詞的理解與正常概念有偏差，例如：“只有……才……”。

　　下面我來給“只有……才……”的內(nèi)涵做個總結(jié)：

　　“只有……才……”表示“必要條件”，是說這個條件是實現(xiàn)后面那個目標(biāo)的“前置條件”。確切地講，缺了這個“前置條件”，目標(biāo)就不可能實現(xiàn)。而有了這個“前置條件”，目標(biāo)才有實現(xiàn)的可能性，但并不是一定就能實現(xiàn)，因為還有其他沒有到位的必要條件也在支撐這個目標(biāo)。

　　說的清楚一點兒，某個目標(biāo)，必須有甲乙丙三個條件同時支撐才能實現(xiàn)，甲乙丙中任意一個都可以被稱做必要條件。但是，僅僅有了甲乙丙其中之一個或者兩個，目標(biāo)并不能實現(xiàn)，當(dāng)且僅當(dāng)甲乙丙三個條件都具備了，目標(biāo)才能實現(xiàn)。這就是為什么“只有……才……”中的“只有”不能解讀為“唯一”。

　　所以邏輯判斷科目中的“后推前”無疑是正確的，無論是邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)還是語言學(xué)都是這個推理方式，言語中也是這樣，沒有任何可以質(zhì)疑的地方。

　　關(guān)鍵是漢語一直是一種表達(dá)模糊的語言，語言的邏輯目標(biāo)很容易被誤讀，比方“只有”很容易被誤讀為“唯有”，緊接著再推就是“唯一”，那就一步一步走向謬誤了!

　　如果將“只有”解讀為“唯一”，意為著只要滿足這個條件，目標(biāo)就實現(xiàn)了，那就成了充分條件了，或者說充要條件，整個邏輯學(xué)大廈和數(shù)學(xué)博物館均將坍塌!

　　英語中表達(dá)“必要條件”用“Requirement”，就是“需求”，與“唯一條件”的“Only”有本質(zhì)區(qū)別;

　　德語中表達(dá)“必要條件”用“Anfordung”，同樣意為“需求”，有意思的是和英語的“Afford”是親緣關(guān)系詞匯，因為英語畢竟是日耳曼語支，近古英語和高地德語、低地德語親緣關(guān)系太近了，而德語表達(dá)“唯一”都是用“Einzigartig”，這其中存在著天壤之別;

　　古拉丁語表達(dá)“必要條件”用“Necessitas”，剛好是英語“Necessary”的拉丁詞根，而表達(dá)“唯一”則使用“Unique”，這個詞在英語中表示“特別的”、“特殊的”，其實更貼切的譯法是“獨特的”、“獨一無二的”!

　　可見西方屈折語中諸語支的構(gòu)詞法和語義學(xué)表意結(jié)構(gòu)能夠清晰無誤地表達(dá)語義內(nèi)涵，不會像漢語那樣產(chǎn)生將“只有”誤讀為“唯一”的現(xiàn)象，這是漢語作為孤立語的先天劣勢，這一劣勢(或者說重大缺陷)在數(shù)千年前上古漢語(漢藏原生語或者漢藏緬原生語的真實面目至今仍然云山霧罩)的語法形成時就已經(jīng)定型了。而要彌補(bǔ)這個重大的缺陷，必須靠言語老師給學(xué)生講解清楚“只有”在必要條件“只有……才……”結(jié)構(gòu)中的語義絕對不能解讀成“唯一”，而且這一工作也需要邏輯判斷老師的確認(rèn)與配合。

　　言語教學(xué)中之所以強(qiáng)調(diào)“必要條件”中的“條件”很重要，是因為在言語的既定文段中根本無需考慮其他條件，文段也根本不會給出其他條件，只考慮這一個必要條件就行了。這樣一來，“只有”很容易被個別言語老師誤讀為“唯一”，而容易這樣誤讀的學(xué)生數(shù)量則會更多，這就是為什么很多學(xué)生上邏輯判斷課和言語課時對題目的理解有差別，而且某些老師會對學(xué)生說“不要拿邏輯判斷的推理來理解言語，也不要那言語的思維方式來做邏輯判斷”，此語令眾多學(xué)員暈頭轉(zhuǎn)向，關(guān)鍵就在于不少言語老師在邏輯判斷方面的基本功不過關(guān)，沒有清晰地向?qū)W生傳達(dá)有效信息。

　　可怕的情況是糊涂的學(xué)生遇上糊涂的言語老師，那就不堪設(shè)想了，學(xué)生與老師雙方的信息交流都會變得低效而且訛誤層出!

　　2008年某事業(yè)單位考試行測科目的言語模塊中有這樣一道題：

　　中華民族一直以其強(qiáng)烈的責(zé)任意識享譽世界，在建立市場經(jīng)濟(jì)體制的新的歷史時期，尤其需要______人們的責(zé)任意識，這既是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然______，也是時代的呼喚。

　　填入劃橫線部分恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。

　　A.增強(qiáng) 要求

　　B.提高 結(jié)果

　　C.加強(qiáng) 需要

　　D.提升 途徑

　　此題第二個空格的備選項D項有“途徑”一詞，而按照題目中提供的語境，“必然途徑”就意味著“必須經(jīng)過的道路”，但并不意味著“唯一的道路”，老師從堂課就這樣對學(xué)生說，學(xué)生們就能明白這其中的道理，從而準(zhǔn)確無誤地理解必要條件的內(nèi)涵與外延。

　　更深層次的問題在于，目前網(wǎng)絡(luò)上各種公考輔導(dǎo)材料劣者如牛毛，優(yōu)者似麟角，絕大部分材料都不能精確、有效的傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容和知識點信息，諸多不同的說法令學(xué)員無所適從。

　　面對這種亂象，作為言語老師，唯有夯實自身的言語和邏輯判斷基礎(chǔ)，方能實現(xiàn)高質(zhì)高效的教學(xué)，真正實現(xiàn)教學(xué)目的。