2017湖南事業(yè)單位招聘行測(cè)練習(xí)56

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　　在大學(xué)里講美學(xué)，我不太會(huì)用到“競(jìng)爭(zhēng)力”。美可能是一朵花，很難去想象如果我凝視這朵花，跟競(jìng)爭(zhēng)力有什么關(guān)系。

　　我曾在美索不達(dá)米亞發(fā)現(xiàn)八千年前的一個(gè)雕刻：一個(gè)女孩子從地上撿起一朵落花聞。這個(gè)季節(jié)走過(guò)北京，如果地上有一朵落花，很可能一個(gè)北京的女孩子，也會(huì)把它揀起來(lái)聞。這是一個(gè)美的動(dòng)作，它不是今天才發(fā)生的，八千年前的藝術(shù)品里就有。所以我在大學(xué)上美學(xué)課不談競(jìng)爭(zhēng)力，就談這朵花。

　　那時(shí)，我在臺(tái)灣中部的東海大學(xué)。校園很大，整個(gè)大度山都是它的校園，校園里到處都是花，每年四月開到滿眼繚亂。教室的窗戶打開，學(xué)生們根本不聽我講課。剛開始我有一點(diǎn)生氣，可是我想，要講美，我所有的語(yǔ)言加起來(lái)其實(shí)也比不上一朵花。所以我就做了一個(gè)決定：“你們既然沒(méi)辦法專心聽課，我們就去外面。”他們?nèi)�體歡呼，坐在花樹底下：我問(wèn)：為什么你覺(jué)得花美?有說(shuō)形狀美，有說(shuō)色彩美，有說(shuō)花有香味……

　　把這一切加起來(lái)，我們赫然發(fā)現(xiàn)：花是一種競(jìng)爭(zhēng)力。它的美其實(shí)是一個(gè)計(jì)謀，用來(lái)招蜂引蝶，其背后其實(shí)是延續(xù)生命的旺盛愿望。植物學(xué)家告訴我，花的美是在上億年的競(jìng)爭(zhēng)中形成的，不美的都被淘汰了。為什么白色的花香味通常都特別濃郁，因?yàn)樗鼪](méi)有色彩去招蜂引蝶，只能靠嗅覺(jué)。我們經(jīng)常贊嘆花香花美，“香”和“美”這些看起來(lái)可有可無(wú)的字，背后隱藏著生存的艱難。

　　后來(lái)我跟學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們用布把眼睛蒙起來(lái)，用嗅覺(jué)判斷哪是含笑，哪是百合，哪是梔子，哪是玉蘭……這個(gè)練習(xí)告訴我們，具體描述某一株花“香”是沒(méi)有意義的，每種花的香味都不一樣，含笑帶一點(diǎn)甜香，茉莉的香氣淡遠(yuǎn)……美是什么?另一種物種沒(méi)法取代才構(gòu)成美的條件。我問(wèn)學(xué)植物的朋友：如果含笑香味和百合一樣會(huì)怎樣?他說(shuō)：“那它會(huì)被淘汰了，因?yàn)樗鼥|施效顰，沒(méi)有找到自己存在的理由。”所以我常常給美下一個(gè)定義：美是回來(lái)做自己。

　　1.對(duì)“花是一種競(jìng)爭(zhēng)力”的理解，不符合短文原意的一項(xiàng)是( )。

　　A.白色的花不參與競(jìng)爭(zhēng)

　　B.花在生長(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)歷激烈競(jìng)爭(zhēng)

　　C.花經(jīng)歷了千百年的優(yōu)勝劣汰

　　D.花需要吸引蜂蝶傳授花粉

　　2.關(guān)于“美是回來(lái)做自己”，最符合短文原意的一項(xiàng)是( )。

　　A.人需要自我觀照

　　B.美是生物生存的需要

　　C.一個(gè)美的動(dòng)作可以跨越千年

　　D.凸顯個(gè)性的需求

　　3.最符合本文主旨的是( )。

　　A.美是一種看不見的競(jìng)爭(zhēng)力

　　B.美是對(duì)象化了的人的本質(zhì)

　　C.美在心靈

　　D.美是天人合一

　　4.具體描述某一株花“香”是沒(méi)有意義的，對(duì)這一說(shuō)法理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。

　　A.每種花的香味都不一樣，比較沒(méi)有意義

　　B.每種花的香味都不一樣，無(wú)法量化

　　C.每種花的香味都不一樣，人的嗅覺(jué)難以具體判斷

　　D.每種花的香味都不一樣，各具特色

　　5.下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)無(wú)法從文中看出( )。

　　A.作者十分重視美學(xué)教育

　　B.作者將美育與德育相結(jié)合

　　C.作者采用了情境教學(xué)的方法

　　D.作者將生命體驗(yàn)引入教學(xué)

　　【參考答案及解析】

　　1.【答案】A

　　【解析】根據(jù)第四段“花的美是在上億年的競(jìng)爭(zhēng)中形成的，不美的都被淘汰了”可知，B、C說(shuō)法正確;由“它的美其實(shí)是一個(gè)計(jì)謀，用來(lái)招蜂引蝶，其背后其實(shí)是延續(xù)生命的旺盛愿望”可知，D說(shuō)法正確;白色的花并非不參與競(jìng)爭(zhēng)，只是揚(yáng)長(zhǎng)避短，在香氣上獲得勝算，A說(shuō)法錯(cuò)誤。故正確答案為A。

　　2.【答案】D

　　【解析】定位原文“東施效顰，沒(méi)有找到自己存在的理由”，意在強(qiáng)調(diào)要有自己的個(gè)性，只有D項(xiàng)提到了個(gè)性。故正確答案為D。

　　3.【答案】

　　【解析】文段為分-總結(jié)構(gòu)，整個(gè)文段都是圍繞“美與競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系”進(jìn)行論述的。開始描述作者自己的經(jīng)歷，最后得出結(jié)論，即美是一種競(jìng)爭(zhēng)力;最后一段是對(duì)于“美是一種競(jìng)爭(zhēng)力”的具體闡述。故正確答案為A。

　　4.【答案】C

　　【解析】文段中指出具體描述某一株花“香”是沒(méi)有意義的，強(qiáng)調(diào)的是其抽象意義，而不是C項(xiàng)中的具體行為“人的嗅覺(jué)難以具體判斷”，C表述理解有誤。故正確答案為C。

　　5.【答案】B

　　【解析】由作者帶領(lǐng)學(xué)生出去欣賞美，引導(dǎo)學(xué)生思考美，做實(shí)驗(yàn)等可以看出作者對(duì)于美學(xué)教育是十分重視的，A可以推出;由“我”帶領(lǐng)學(xué)生去教師外面，感受、思考美，可以得出作者使用“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，C可以推出;由文段第四段，花運(yùn)用形態(tài)與花香招蜂引蝶，延續(xù)生命，D可以推出;文段沒(méi)有講到美育與德育的結(jié)合，B屬于無(wú)中生有。故正確答案為B。