【熱點(diǎn)概述】

　　近日，華中科技大學(xué)出臺的《華中科技大學(xué)普通本科生轉(zhuǎn)�？乒芾磙k法(試行)》中提到，對于學(xué)業(yè)成績未達(dá)標(biāo)而受到學(xué)籍警示處理，或因其他原因不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)者，將轉(zhuǎn)入�？茖哟位蛲藢W(xué)。一時間，“本科不努力，畢業(yè)成專科”成為學(xué)生間調(diào)侃的流行語。

　　據(jù)了解,華中科技大學(xué)并不是”本科轉(zhuǎn)�？埔�(guī)定”的首創(chuàng)者,海南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)均有關(guān)于本科生學(xué)習(xí)達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)要求，可以由本科轉(zhuǎn)為�？茖W(xué)習(xí)的規(guī)定。

　　北京大學(xué)自2007年就開始實(shí)施“本轉(zhuǎn)專”的固定，但該校教育學(xué)院研究員盧曉東指出，長期以來，北京大學(xué)很難為專科畢業(yè)生在學(xué)信網(wǎng)上順利注冊。另外，2017年2月，教育部頒布了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理固定》，在學(xué)業(yè)證書管理方面要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照招生時確定的辦學(xué)類型和學(xué)習(xí)形式，以及學(xué)生招生錄取時填報的個人信息，填寫、頒發(fā)學(xué)歷證書、學(xué)位證書及其他學(xué)業(yè)證書。也就是說，學(xué)生在錄取時是本科學(xué)生，那么在畢業(yè)時就不能以專科畢業(yè)。

　　由于在實(shí)際操作和制度上的雙重困難，北京大學(xué)很可能在2017年放棄“本科轉(zhuǎn)專科”的規(guī)定。

　　【模擬命題】

　　對于華中科技大學(xué)出臺的“本科轉(zhuǎn)�？�”這一規(guī)定，你怎么看?

　　【參考答案】

　　這一規(guī)定初看確實(shí)令人咋舌，仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)這一做法的實(shí)質(zhì)是一種本科教育淘汰制度，其出發(fā)點(diǎn)是為了加速建設(shè)“一流本科教育”，但在實(shí)際操作中遇到的現(xiàn)實(shí)困難需要引起教育部門重視。

　　與國外大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”不同，我國通過高考取得學(xué)籍是在高強(qiáng)度的應(yīng)試氛圍中，但大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍更依賴的是學(xué)生的自主性。很多學(xué)生會有一種“考上大學(xué)就解放了”的錯覺，很多高中老師也常常用“現(xiàn)在好好努力了，上了大學(xué)就輕松了”來激勵高三學(xué)生。很多年輕人進(jìn)了大學(xué)就會覺得迷茫，不知道為何而學(xué)，于是大學(xué)生沉溺網(wǎng)游、酗酒打架、逃課掛科的事件就頻頻發(fā)生。這樣的現(xiàn)象讓高等教育淪為一種低質(zhì)量、低效率的制度安排，一方面大波年輕人虛度光陰、停滯不前，影響個人成長和長遠(yuǎn)發(fā)展，另一方面也造成了教育資源的極大浪費(fèi)，對于高校形象不利，也會影響社會的持續(xù)發(fā)展。在這一背景下，通過“本科轉(zhuǎn)�？�”這一舉措，給廣大在校生敲響了警鐘，提高他們的危機(jī)意識，倒逼他們充分利用時間不再虛度光陰;同時對于部分確實(shí)在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提供了除退學(xué)之外的另一種選擇，是一種學(xué)業(yè)上的“救濟(jì)”制度。但我們也應(yīng)看到這一做法在現(xiàn)實(shí)中會遇到的困難，如與教育部相關(guān)文件要求相背離、在學(xué)信網(wǎng)注冊難。

　　因此，在建設(shè)一流本科大學(xué)的路上，我們還有很多困難要克服，還有很長的路要走。

　　第一， 擴(kuò)大高校自主權(quán)。進(jìn)一步落實(shí)教育部等五部門發(fā)布的《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》，破除束縛高等教育改革發(fā)展的體制機(jī)制障礙，進(jìn)一步向高校放權(quán)，給高校松綁減負(fù)、簡除煩苛，讓學(xué)校擁有更大的辦學(xué)自主權(quán)。

　　第二， 教育主管部門做出積極改革以服務(wù)于高校，努力創(chuàng)建新的制度體系解決在實(shí)際操作中遇到的困難，如學(xué)籍系統(tǒng)個人信息變更。

　　第三， 轉(zhuǎn)變觀念。一方面破除傳統(tǒng)“師生命運(yùn)共同體”的觀念，以避免導(dǎo)師因擔(dān)心學(xué)生答辯不佳或畢業(yè)困難而想方設(shè)法幫助學(xué)生的情況;另一方面，社會大眾和學(xué)生家長也應(yīng)對無法順利畢業(yè)的大學(xué)生多一些寬容。

　　第四， 大學(xué)生群體自身努力。廣大年輕人應(yīng)在進(jìn)入大學(xué)后樹立明確的奮斗目標(biāo)，不僅要豐富自己的學(xué)識，還應(yīng)注重培養(yǎng)自身獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、溝通表達(dá)等能力，真正使自己在走出大學(xué)校園后能在社會中立足。