科技文獻閱讀是綜合應用能力C開篇的第一道題，此題目主要考察工科類學生的閱讀理解能力，應該說對于學生們來說難度還是可見一斑。本文采用速講的方式力求用簡單易懂的語言對這部分內(nèi)容進行闡述，希望可以幫助到學生們。學生對于長篇幅的材料存在一個很大的困惑，通讀還是細讀?實際上按照題目的出題規(guī)律，總會有一道摘要題目，此題要求學生概括文章大意，有邏輯得進行表述。這里，學生們會認為應該細細研讀，但是時間有限，不可能對里面的較難理解的語句進行細致的研讀，所以一般認為應該去宏觀通讀，微觀細讀。

　　那么如果是通讀文章，應該怎么讀呢?或者說把握什么原則才是上上之策呢?這便是本文的主要內(nèi)容：文獻閱讀技巧。在陳述技巧之前，首先需要為我們的閱讀目的來正名，到底科技文獻的閱讀我們是為了干什么?有人說是為了了解前沿科技信息，有些人說最重要是要理解文中涉及的科學技術(shù)理念和原理，才能答好題。實際上這些認知都是認識偏差，因為這都是我們工科學生的思維邏輯，工科學生最要命的就是閱讀量少，而關(guān)注重點總是處在技術(shù)細節(jié)上。其實，更大意義上，我們需要在宏觀上把握的是作者的文段主旨，說的更貼切點是作者的意向或傾向，然后微觀上也就是技術(shù)層面，就該交給我們經(jīng)年累月培養(yǎng)起來的工科知識。那么邏輯上就很清楚了，為了抓住作者著文的傾向，所以才會講這里的閱讀技巧，技巧可以認為是掌握五個閱讀重點。本文講述第一個閱讀重點-首尾處和小標題。

　　閱讀時務(wù)必注意文段首尾處和小標題。我們中國人的語言和文字的表達習慣和行文結(jié)構(gòu)是特點和痕跡非常鮮明的，就是簡單的總分總：總括、分析、結(jié)論。我們都知道傾向或主旨不在總括就在結(jié)論，當然科技文獻閱讀有時候還會在幾個文段之間插入小標題，所以我們的第一原則一定是好好閱讀文段的首句或是尾句。我們可以隨便找個考過的文段來考察一下。

　　例：美國科學家發(fā)現(xiàn)的證據(jù)表明，海洋中鈣的大量涌現(xiàn)可能在寒武紀大爆發(fā)中發(fā)揮了巨大作用。3位美國科學家對一些早寒武紀時期在海底形成的鹽晶體進行了檢測，發(fā)現(xiàn)早寒武紀的鈣含量比原生代的鈣含量至少高出3倍。研究人員指出，這些鈣應該是地中海海脊火山爆發(fā)時噴入熱海水中的鈣。他們強調(diào)指出高水平的地殼活動、鈣的噴入使得早期生命演化出殼和骨骼以解決海水中鈣含量升高而造成的潛在毒性。美國堪薩斯大學的地質(zhì)學家說：“海水化學性質(zhì)影響生命進化的觀點令人激動”。他說，“雖然需要做更多的工作才能明白海洋中的鈣究竟是生命進化的原因或是結(jié)果，但鈣應該是個重要因素。”

　　此段文字專業(yè)性還是比較強的，除了某些客觀題會結(jié)合段中的專業(yè)內(nèi)容外，如果讓我們來處理主觀題的摘要，我們需要找到主旨句。首句說鈣在寒武紀大爆發(fā)中發(fā)揮巨大作用，最后一句說鈣對生命進化來說是個重要因素。我們發(fā)現(xiàn)首尾是呼應的，中間都是為了證實鈣的作用機理而提出的證據(jù)。如果要概括大意，取首句作答即可，應該是鈣大量涌現(xiàn)對寒武紀大爆發(fā)起了巨大作用。

　　所以，在閱讀時千萬不可被紛繁復雜的科學原理干擾了自己的思維，首尾處和小標題往往是把握作者意圖的鑰匙。