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綜合應(yīng)用A中常見(jiàn)的文本屬性有議論、說(shuō)明、記敘，在閱讀文本提取信息之前，先要弄清楚文本屬性，然后根據(jù)文本屬性提取有效信息。這里的有效文本信息是按照?qǐng)鼍巴茢嘀�后，找出表達(dá)答案的關(guān)鍵詞，然后再刪減無(wú)效文本。因此，文本刪減能力也是基本的能力，從而讓推演出來(lái)的關(guān)鍵詞有表達(dá)能力。

刪減或篩選，就是在閱讀的過(guò)程中根據(jù)閱讀目的取舍信息的思維活動(dòng)，包括捕捉和選取有效的、符合閱讀目的的重要的語(yǔ)句，體會(huì)有關(guān)語(yǔ)句的隱含信息，舍棄無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。整合，就是將篩選出來(lái)的信息進(jìn)行整理、綜合、轉(zhuǎn)換的過(guò)程。篩選信息的前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目相關(guān);而整合信息則要對(duì)篩選出的信息進(jìn)行分類(lèi)集中，重新組合，粗略概括。文本的篩選主要有以下幾種方法：

(1)通讀全文，初步了解文段信息

通過(guò)閱讀原文，對(duì)全文作出整體感知和判斷，獲得整體印象。初步了解全文信息主要從以下三個(gè)方面入手

①?gòu)闹匾�的詞語(yǔ)中獲取信息。案例材料的重要詞語(yǔ)主要包括重點(diǎn)闡述的概念術(shù)語(yǔ)，有重要意義的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)等。案例文本有時(shí)還有“角度性標(biāo)志語(yǔ)”，如“為什怎么樣”“如何”等;“結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語(yǔ)如“首先”“其次”“此外”“不過(guò)”等。這些詞語(yǔ)都能幫助我們獲取信息。

②從重要的句子中獲取信息。給概念下定義的句子當(dāng)然是重要的句子。不過(guò)，這里說(shuō)的重要的句子主要是指集中表述作者觀點(diǎn)態(tài)度以及介某種情況，或集中反映文章主旨的句子，也指那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息量大的句子。

③從運(yùn)用的材料中獲取信息。案例材料總是明示著或隱含著一定的信息，把它提取出來(lái)，是獲取信息的有效途徑。

(2)申讀題干，確定信息范圍

粗讀全部給定材料后，再參照題干進(jìn)行閱讀，分析題干，弄清題目的要求。明確重要信息是在哪一段、哪幾段抑或是全文，跳過(guò)無(wú)關(guān)的信息，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的重要信息。

(3)材料與題干比對(duì)，辨析轉(zhuǎn)述信息研究轉(zhuǎn)述性語(yǔ)句時(shí)，首先要特別注意以下方面的詞語(yǔ):表程度或數(shù)量的詞，表主體或?qū)ο蟮脑~，表時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的詞，表已然、未然的詞，表整體、部的詞，表肯定、否定的詞，等等。文題比對(duì)時(shí)，對(duì)摘抄原文語(yǔ)句多、與原文語(yǔ)句結(jié)構(gòu)形式類(lèi)似、在上下文能找到相應(yīng)詞語(yǔ)的選項(xiàng)，不能自目認(rèn)同;而對(duì)那些改換了說(shuō)法、改換了表述形式、原文中找不到相應(yīng)詞語(yǔ)和句子的選項(xiàng)，也不能輕易否定。這種流于形式的比對(duì)，實(shí)際上是并未真正讀懂材料。

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