2019年4月27日四川省教師招聘考試《教育綜合知識》試題及解析（單選題）
2020-04-24 09:19 文章來源：華圖事業(yè)單位招聘真題庫
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二、單項選擇題 下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據題干要求選擇正確答案。（本大題共45小題，每小題1分，共45分）1. （單選題）“教育要為社會服務，服從社會需要，培養(yǎng)社會所需要的公民”，主張此觀點的代表人物有（ ）。
- A. 馬斯洛、夸美紐斯
- B. 涂爾干、福祿培爾
- C. 柏拉圖、孔德
- D. 薩特、利托爾諾
2. （單選題）下列選項與孔子的教育實踐不符的是（ ）。
- A. 學思結合
- B. 有教無類
- C. 舉一反三
- D. “六藝”教人
3. （單選題）下列語句蘊含的教育觀，與其他三項不同的是（ ）。
- A. “近朱者赤，近墨者黑”
- B. “仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也”
- C. “蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅，與之俱黑”
- D. “染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變”
4. （單選題）下列關于教育起源觀點和倡導者匹配正確的是（ ）。
- A. 教育的模仿說——斯賓塞
- B. 教育的本能起源說——孟祿
- C. 教育的需要起源說——楊賢江
- D. 教育的勞動起源說——沛西•能
5. （單選題）一次數學公開課上，王老師一邊講課一邊看手表。課后，聽課的朱老師稱贊道：“時間把握得非常好”，王老師也如釋重負地說：“教案上寫的問題總算講完了……”由此可見，王老師在教學中過分重視（ ）。
- A. 表現性目標
- B. 生成性目標
- C. 結果性目標
- D. 體驗性目標
6. （單選題）以杜威為代表的現代教育思想的核心一般被概括為學生中心、經驗中心和（ ）。
- A. 學校中心
- B. 活動中心
- C. 教材中心
- D. 課堂中心
7. （單選題）某小學借助該地特有的醒獅、龍形拳等非物質文化遺產項目，由該校體育教研室教師集體開發(fā)了《醒獅表演》和《龍形拳》課程，并每年定期在校開展“我是小小傳承人”的系列活動。該課程屬于（ ）。
- A. 校本課程
- B. 隱性課程
- C. 顯性課程
- D. 地方課程
8. （單選題）以直接經驗為主的課程，其典型的表現形式是（ ）。
- A. 學科課程
- B. 活動課程
- C. 綜合課程
- D. 融合課程
9. （單選題）下列教育家與其著作對應有誤的是（ ）。
- A. 洛克——《教育漫話》
- B. 赫爾巴特——《教育學》
- C. 夸美紐斯——《大教學論》
- D. 裴斯泰洛齊——《林哈德與葛篤德》
10. （單選題）形式教育論認為教育的目的在于發(fā)展學生的各種官能和能力。下列被形式教育論認為最有發(fā)展價值的學科是（ ）。
- A. 數學
- B. 物理
- C. 化學
- D. 生物
11. （單選題）孟子提出的“盈科而進”體現的教學原則是（ ）。
- A. 因材施教
- B. 循序漸進
- C. 理論與實踐相結合
- D. 科學性與思想性相結合
12. （單選題）某語文教師在講生字“滅”的時候，在一個透明的玻璃杯里點燃一根蠟燭，然后在杯口蓋上一塊玻璃，火漸漸熄滅了，該教師采用的教學方法是（ ）。
- A. 講授法
- B. 實驗法
- C. 演示法
- D. 練習法
13. （單選題）下列不屬于情緒教育與輔導目標的是（ ）。
- A. 認識識別情緒
- B. 情緒溝通和熏陶
- C. 管理調控情緒
- D. 壓抑負面情緒
14. （單選題）將學生按照智力測驗或學業(yè)成績分成不同水平的班級，教師根據不同班級的實際水平進行教學的組織形式是（ ）。
- A. 復式教學
- B. 小組合作學習
- C. 分層教學
- D. 小班教學
15. （單選題）“工欲善其事，必先利其器”這反映了要想成為一名優(yōu)秀的教師，教好書、育好人，必須具備（ ）。
- A. 高尚的師德
- B. 精深的專業(yè)知識
- C. 高超的教育教學能力
- D. 積極的專業(yè)情意
16. （單選題）當學生遇到成長的煩惱時，常能得到老師的指導和幫助。這說明教師是（ ）。
- A. 社會的代言人
- B. 知識的傳播者
- C. 學生的領路人
- D. 教學的主體
17. （單選題）班干部選舉會上劉老師對學生說：“班干部的選舉結果，取決于每位同學手中神圣的一票”。由此可見，劉老師的管理屬于（ ）。
- A. 仁慈型
- B. 民主型
- C. 專制型
- D. 放任型
18. （單選題）上語文課時，高老師發(fā)現坐在后排的李同學趴在桌子上睡覺，沒有立即叫醒他，而是借朗讀課文的時候，邊讀邊走到他身邊，輕輕將其拍醒，然后回到講臺上。班上同學都在集中注意力聽老師讀課文，沒有發(fā)現當時發(fā)生的這一幕。高老師的這種課堂管理方法是（ ）。
- A. 正面提醒法
- B. 提問法
- C. 非言語控制法
- D. 疏導法
19. （單選題）小偉同學在觀看了學校組織播放的電影《戰(zhàn)狼》之后，受到了很好的愛國主義教育，增強了為國而努力學習的愿望。該學校運用的德育方法是（ ）。
- A. 情感陶冶法
- B. 說服教育法
- C. 心理咨詢法
- D. 品德評價法
20. （單選題）中小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。
- A. 共青團、少先隊組織的建設
- B. 教師集體的建設
- C. 班委會的建設
- D. 班集體的建設
21. （單選題）下列關于心理發(fā)展的說法，不正確的是（ ）。
- A. 埃里克森認為人格的發(fā)展受人類實踐活動過程的影響和制約
- B. 霍爾認為個體心理發(fā)展是人類進化過程的簡單重復，是由種系發(fā)展決定的
- C. 教育是個體在心理發(fā)展過程中來自環(huán)境方面的最主要的影響，在發(fā)展中占主導作用
- D. 皮亞杰認為個體在平衡與不平衡的交替中不斷構建和完善認知結構，從而實現認知發(fā)展
22. （單選題）王老師能根據學生的學習活動判斷學生使用的是什么樣的學習策略。這說明學習策略具有（ ）。
- A. 主動性
- B. 遷移性
- C. 外顯性
- D. 內隱性
23. （單選題）兒童在某一時期會覺得世界上所有的事物都是有生命的：不小心撞倒了椅子，會小心翼翼地把椅子扶起來，并且摸著椅子自言自語：“不痛不痛，傷口快好”；打碎了杯子，會可憐兮兮的問媽媽：“媽媽，杯子死掉了嗎？”根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，這一階段的兒童更可能處于（ ）。
- A. 感知運動階段
- B. 前運算階段
- C. 具體運算階段
- D. 形式運算階段
24. （單選題）美國教育心理學家布魯納主張教學的最終目標是（ ）。
- A. 促進學生理解學科的基本結構
- B. 促進學生提高學業(yè)成績和技能
- C. 促進學生理解和掌握新知識
- D. 促進教師進行更優(yōu)的教學設計
25. （單選題）在講授《認識我們身邊的植物和動物》一課時，孫老師帶領同學們深入校園，分組觀察校園里不同的植物。有的觀察教學樓旁的花，有的觀察操場后的大樹，有的觀察圖書館下的草坪，同學們認真又積極。隨后，孫老師讓同學們組成學習小組，分享自己的觀察結果。孫老師的教學體現的教育理論觀點是（ ）。
- A. 聯結主義
- B. 行為主義
- C. 建構主義
- D. 認知主義
26. （單選題）學校來了一位新同學，班主任老師發(fā)現他存在一些心理問題，決定對他進行干預，該老師可采用的最恰當的方式是（ ）。
- A. 團體輔導
- B. 角色扮演
- C. 個別心理輔導
- D. 心理訓練
27. （單選題）為了培養(yǎng)學生遵守班級規(guī)章制度，班主任老師根據科爾伯格的道德理論對處于不同道德判斷階段的學生采用了不同的教育方式，下列做法不正確的是（ ）。
- A. 對于前習俗水平階段的學生，告訴他們不遵守班級制度會受到老師的懲罰
- B. 對于前習俗水平階段的學生，告訴他們遵守班級制度會得到家長的贊賞
- C. 對于習俗水平階段的學生，告訴他們遵守班級制度會得到同學的認可
- D. 對于習俗水平階段的學生，告訴他們遵守班級制度會得到自我的獎勵
28. （單選題）王老師在教學中善于發(fā)現學生的優(yōu)點，并經常發(fā)自內心的表揚他們。正是受到王老師的鼓勵與贊揚，學生們的表現也越來越好。學生的變化體現的是（ ）。
- A. 首因效應
- B. 光環(huán)效應
- C. 羅森塔爾效應
- D. 馬太效應
29. （單選題）琪琪在背誦課文的時候卡殼了，媽媽給她提示了一個字后，她立馬流暢地背誦了起來�？梢越忉屵@個現象的遺忘理論是（ ）。
- A. 消退理論
- B. 干擾理論
- C. 提取失敗理論
- D. 壓力理論
30. （單選題）為了記住“帽子、雪山、房屋、貓、信封”等詞語，而進行“你戴上帽子去爬雪山，雪山上有一間房屋，里面有一只貓在抓信封”這樣的聯想，所運用的學習策略是（ ）。
- A. 復述策略
- B. 組織策略
- C. 精加工策略
- D. 計劃和監(jiān)控策略
31. （單選題）將學期報告分解成一個個小任務，如選擇題目、查閱資料、制定綱要等來逐步解決，這種方法屬于問題解決中的（ ）。
- A. 類比思維法論
- B. 手段—目的分析法
- C. 爬山法
- D. 逆推法
32. （單選題）在英語考試中，學生需要快速讀短文來完成閱讀理解，這主要是（ ）在作用。
- A. 注意的范圍
- B. 注意的穩(wěn)定
- C. 注意的分配
- D. 注意的轉移
33. （單選題）楊藝最近對事物吃到胃里是如何消化，轉化為身體所需的營養(yǎng)及能量的過程十分感興趣，因此他在生物課上十分認真，并受到了生物老師的表揚，之后一段時間，楊藝對生物課學習的積極性提高了，根據學習動機的分類，楊藝的學習動機是（ ）。
- A. 內部動機，附屬內驅力
- B. 認知內驅力，附屬內驅力
- C. 內部動機，自我提高內驅力
- D. 認知內驅力，自我提高內驅力
34. （單選題）古人云“唯仁者能好人，能惡人”，這屬于德育過程中的（ ）。
- A. 道德認識
- B. 道德情感
- C. 道德意志
- D. 道德行為
35. （單選題）在教師聘任法律關系中，受聘教師具體享有哪些權利，履行哪些義務是法律固定的，與之對應，聘任者具體享有哪些權利，履行哪些義務也是固定的。依據教育法律關系主體是否完全特定化，這種教育法律關系的類型是（ ）。
- A. 平權型教育法律關系
- B. 隸屬型教育法律關系
- C. 絕對教育法律關系
- D. 相對教育法律關系
36. （單選題）下列不屬于《中華人民共和國教師法》立法目的的是（ ）。
- A. 提高教師的法律素養(yǎng)
- B. 保障教師的合法權益
- C. 促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展
- D. 建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍
37. （單選題）某小學一年級的小明課間玩單杠時不小心摔壞了左腳，需住院治療。學校和家長對誰應該為這起事件負主要責任爭執(zhí)不下，在此案例中的歸責應該遵循（ ）。
- A. 過錯推定責任原則
- B. 過錯責任原則
- C. 公平責任原則
- D. 嚴格責任原則
38. （單選題）某執(zhí)法部門到幼兒園想找玲子小朋友談話，了解一下昨天她家鄰居放在家門口的包被盜一事，但被園長拒絕。園長的做法主要體現了《兒童權利公約》中的（ ）。
- A. 平等原則
- B. 不歧視原則
- C. 尊重兒童意志原則
- D. 兒童最大利益原則
39. （單選題）李老師在上課時，經常辱罵學生，造成了惡劣影響，被相關教育行政部門撤銷了教育資格證，根據《教師資格條例》，他在（ ）內不能重新申請教師資格證。
- A. 3年
- B. 5年
- C. 8年
- D. 10年
40. （單選題）《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師要“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學生的成績”。執(zhí)行此規(guī)定是屬于教育法律法規(guī)實施方式的（ ）。
- A. 禁令的遵守
- B. 義務的履行
- C. 權利的享用
- D. 責任的實施
41. （單選題）下列不屬于學校教職工代表大會行使的職權是（ ）。
- A. 審查校內工資方案
- B. 審議學校的發(fā)展規(guī)劃
- C. 決定學校中層干部任免
- D. 評議、監(jiān)督學校行政領導干部
42. （單選題）五一放假期間，某小學幾名同學相約在學校操場上打籃球，不小心撞傷了手臂，學校值班教師及時將其送到醫(yī)院并通知其父母，該教師的行為遵循了教師行政執(zhí)法的（ ）。
- A. 合法性原則
- B. 合理性原則
- C. 公開公正原則
- D. 應急性原則
43. （單選題）《小學教師專業(yè)標準（試行）》規(guī)定教師應該具備的基本理念中不包括（ ）。
- A. 智育為基
- B. 學生為本
- C. 師德為先
- D. 終身學習
44. （單選題）與其他職業(yè)道德相比，下列對教師職業(yè)道德的描述不正確的是（ ）。
- A. 教師職業(yè)道德對人的影響更深更廣
- B. 教師職業(yè)道德對人的影響更具示范性
- C. 教師職業(yè)道德的調節(jié)方式更具他律性
- D. 社會各方面對教師職業(yè)道德的要求更高
45. （單選題）下列教育家與其提出的教師職業(yè)道德思想，匹配不正確的是（ ）。
- A. 孟子——教者必以正
- B. 捷爾仁斯基——誰愛孩子，孩子就愛她
- C. 荀子——禮，所以正身也；師，所以正禮也
- D. 蔡元培——肯說真話，敢駁假話，不說狂話
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（編輯：lichongshi）
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