華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2017年6月3日廣東省茂名市市直事業(yè)單位公開(kāi)招聘考試教育類(lèi)試題，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

多選題

1. (多選題)下列復(fù)習(xí)方式中屬于合理復(fù)習(xí)的有()。

A. 集中在考試前復(fù)習(xí)

B. 及時(shí)復(fù)習(xí)

C. 反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

D. 分散復(fù)習(xí)

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2. (多選題)關(guān)于課程的分類(lèi)有很多維度，從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求來(lái)看，分為()兩類(lèi)。

A. 分科課程

B. 選修課程

C. 綜合課程

D. 必修課程

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3. (多選題)在教育活動(dòng)中，教育者作為“教”的主體具有的特點(diǎn)包括()。

A. 教育者是社會(huì)文化和價(jià)值取向的傳播者

B. 教育者是當(dāng)代社會(huì)中所有知識(shí)的傳授者

C. 教育者是受教育者學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者

D. 教育者是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者

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4. (多選題)班級(jí)文化是班級(jí)成員通過(guò)一系列的教育活動(dòng)，形成對(duì)班級(jí)運(yùn)行、教師與學(xué)生產(chǎn)生影響的存在方式的總和。班級(jí)文化的營(yíng)造包括()等內(nèi)容。

A. 樹(shù)立正確的輿論和良好的班風(fēng)

B. 制定班級(jí)的規(guī)章制度

C. 建立班級(jí)的核心力量

D. 開(kāi)展組織班級(jí)活動(dòng)

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5. (多選題)關(guān)于學(xué)困生的記憶特點(diǎn)，下列說(shuō)法正確的有()。

A. 情緒記憶比較突出，且常有亢進(jìn)表現(xiàn)

B. 長(zhǎng)時(shí)記憶中語(yǔ)義記憶編碼困難

C. 偏向于運(yùn)動(dòng)動(dòng)作記憶

D. 邏輯型記憶發(fā)展較顯著，非邏輯型記憶較差

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6. (多選題)從眾是指?jìng)�(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。下列情境中比較容易發(fā)生從眾現(xiàn)象的有()。

A. 個(gè)體感受到群體成員個(gè)個(gè)能干，自己卻無(wú)法勝任時(shí)

B. 群體至少具有三個(gè)成員，且他們的反應(yīng)不一致的時(shí)候

C. 個(gè)人的反應(yīng)將會(huì)被群體大眾所知道時(shí)

D. 群體極具吸引力并有高度凝聚力時(shí)

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7. (多選題)“一旦你意識(shí)到你習(xí)慣的運(yùn)作方式，一旦你認(rèn)清習(xí)慣的暗示和回報(bào)，那么改變習(xí)慣就成功了一半。”這是《習(xí)慣的力量》這本書(shū)中的一句經(jīng)典的話，反映了人們對(duì)自我認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知，即元認(rèn)知。以下關(guān)于認(rèn)知方式的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()。

A. 認(rèn)知方式的不同維度之間具有獨(dú)立性

B. 認(rèn)知方式等伺于智力

C. 布魯納提出從三個(gè)層面對(duì)認(rèn)知方式進(jìn)行測(cè)量的“洋蔥模型”

D. 瑞丁提出了以認(rèn)知方式為核心的認(rèn)知控制模型

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8. (多選題)對(duì)學(xué)生心智技能的培養(yǎng)必須注意的問(wèn)題有()。

A. 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

B. 注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性

C. 適應(yīng)培養(yǎng)的階段性，正確使用言語(yǔ)

D. 建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)

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9. (多選題)實(shí)現(xiàn)有效家訪的途徑有()。

A. 確定家訪對(duì)象，明確家訪目標(biāo)

B. 家訪時(shí)間越長(zhǎng)越好，這樣可以聊得更細(xì)

C. 家訪時(shí)的談話可以很隨意，想說(shuō)什么就說(shuō)什么

D. 要做好家訪記錄并且及時(shí)反饋

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10. (多選題)根據(jù)我國(guó)教育法的規(guī)定，受教育者可享有的權(quán)利包括()。

A. 努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

B. 在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)

C. 按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

D. 參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施

參考答案: BCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】 判斷題

1. (判斷題)2017年2月28日，教育部發(fā)布的《2016年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》顯示，2016年，我國(guó)受助學(xué)生超過(guò)9000萬(wàn)人次，增幅7.6%;2017年，“精準(zhǔn)資助”和“資助育人”將為資助工作重點(diǎn)。()

正確

錯(cuò)誤

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2. (判斷題)學(xué)校不僅是為一定社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才的機(jī)構(gòu)，而且也是一個(gè)國(guó)家管理兒童和青少年的機(jī)構(gòu)，這是教育的政治功能在實(shí)施社會(huì)控制上的表現(xiàn)。()

正確

錯(cuò)誤

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3. (判斷題)—般來(lái)說(shuō)，學(xué)生中的親密伙伴屬于非正式群體。()

正確

錯(cuò)誤

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4. (判斷題)主動(dòng)性是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。()

正確

錯(cuò)誤

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5. (判斷題)書(shū)本、掛圖、錄音機(jī)、投影儀等都屬于教學(xué)媒體。()

正確

錯(cuò)誤

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6. (判斷題)新課程背景下，教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為主體的新型的雙邊活動(dòng)。()

正確

錯(cuò)誤

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7. (判斷題)遺傳決定論認(rèn)為，認(rèn)知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過(guò)程只不過(guò)是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開(kāi)的過(guò)程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。這一理論的創(chuàng)始人是洛克。()

正確

錯(cuò)誤

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8. (判斷題)圖文圖式板書(shū)形象直觀且突出重點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。()

正確

錯(cuò)誤

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9. (判斷題)“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育未來(lái)性特點(diǎn)的要求。()

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10. (判斷題)—般來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)的信度與效度成正比，信度越高，則效度也越高。()

正確

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11. (判斷題)考試是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種方式，主要包括命題、監(jiān)考、閱卷三個(gè)環(huán)節(jié)，其中監(jiān)考是核心環(huán)節(jié)。()

正確

錯(cuò)誤

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12. (判斷題)明確性是對(duì)課堂提問(wèn)用語(yǔ)最起碼的要求。()

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13. (判斷題)經(jīng)常獲得成功的學(xué)生會(huì)增強(qiáng)對(duì)自己能力的預(yù)測(cè)與估計(jì)，從而獲得比較高的自我效能感。()

正確

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14. (判斷題)課堂規(guī)范一旦制定出來(lái)，就會(huì)被學(xué)生自動(dòng)地接受，所以在制定時(shí)要考慮周詳。()

正確

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15. (判斷題)教育學(xué)生一面閱讀一面畫(huà)線做眉批可維持學(xué)生的有意注意。()

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16. (判斷題)性格本身沒(méi)有好壞之分，它是人最核心的人格差異，受人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響。()

正確

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17. (判斷題)情境性認(rèn)知強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、知識(shí)和智慧的情境性，認(rèn)為知識(shí)是可以脫離活動(dòng)情境而抽象地存在的。()

正確

錯(cuò)誤

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18. (判斷題)小王進(jìn)行了一次人格測(cè)試，測(cè)試中要求小王用“是——否”或“同意——不確定——不同意”的形式來(lái)回答，小王參與的這種人格測(cè)試屬于自陳問(wèn)卷法。()

正確

錯(cuò)誤

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19. (判斷題)有時(shí)紀(jì)律與個(gè)人動(dòng)機(jī)會(huì)發(fā)生沖突，當(dāng)個(gè)人動(dòng)機(jī)相當(dāng)強(qiáng)烈時(shí)，往往會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生違反紀(jì)律的行為。()

正確

錯(cuò)誤

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20. (判斷題)學(xué)生因在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到自己無(wú)法克服的困難而向他人或物體(借助字典、參考書(shū)等請(qǐng)求幫助的行為，是一種依賴(lài)性的表現(xiàn)。()

正確

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21. (判斷題)雖然師生關(guān)系具有不同的性質(zhì)和類(lèi)型，但是其調(diào)節(jié)方式都是相同的。()

正確

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22. (判斷題)教師尊重和接納學(xué)生就是要贊同學(xué)生的所有行為。()

正確

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23. (判斷題)進(jìn)行課程管理時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化課程意識(shí)，提高學(xué)校課程建設(shè)與管理的功能，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。()

正確

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24. (判斷題)一個(gè)心理健康的學(xué)生，不會(huì)與任何人發(fā)生矛盾。()

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25. (判斷題)刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過(guò)程，泛化是對(duì)事物的差異的反應(yīng)，分化則是對(duì)事物的相似性的反應(yīng)。()

正確

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26. (判斷題)操行評(píng)定是在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)學(xué)生的思想行為所做得比較全面的評(píng)價(jià)。()

正確

錯(cuò)誤

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27. (判斷題)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制，實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定。()

正確

錯(cuò)誤

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28. (判斷題)甲本科畢業(yè)后，心系祖國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，于是他到邊遠(yuǎn)貧困的某地從事教育教學(xué)工作，地方政府對(duì)甲無(wú)須給予補(bǔ)貼。()

正確

錯(cuò)誤

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29. (判斷題)國(guó)家推進(jìn)教育信息化，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，利用信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，提高教育教學(xué)水平和教育管理水平。()

正確

錯(cuò)誤

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30. (判斷題)教師考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，校長(zhǎng)在聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)后便可做出判斷。()

正確

錯(cuò)誤

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