【導讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：事業(yè)單位行政職業(yè)能力測驗：總分結(jié)構(gòu)在主旨題的運用，詳細信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？�、領(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

一般遇到有關(guān)聯(lián)詞的文段，同學們可以利用關(guān)聯(lián)詞快速找到文段重點。但如果大家遇到?jīng)]有明確關(guān)聯(lián)詞的文段該怎么辦呢?這個時候，咱們的行文脈絡(luò)就隆重登場了。行文脈絡(luò)是從宏觀角度分析文段內(nèi)容，判別文段結(jié)構(gòu)，找出文段重點。那我們先來學習行文脈絡(luò)方法之一的總分結(jié)構(gòu)。說起總分結(jié)構(gòu)，大家并不陌生吧，回顧我們的初中、高中時代，我們寫作文經(jīng)常會用到總分結(jié)構(gòu)，常常把作文的精華或重點放在首句，讓老師有耳目一新的感覺。這個結(jié)構(gòu)同樣備受出題老師的“青睞”，他們經(jīng)常會在文段的開頭提出觀點，這時候我們的重點就出現(xiàn)了。

總分結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式有兩種：

1. 提出觀點——論證觀點;

2. 提出觀點——舉例論證。

應(yīng)用：

文段首句提出的觀點是重點，后文會用內(nèi)容補充說明或舉例論證該觀點。

【例1】書院是中國文化的象征，更是向外域傳播的窗口。書院之名起于唐代，由最早的修書、藏書的機構(gòu)，逐步演變?yōu)榫哂薪虒W、研究功能的場所。書院制度在宋代不斷發(fā)展、壯大、成熟，清代是書院發(fā)展的鼎盛時期，無論是窮鄉(xiāng)僻壤，還是邊陲小鎮(zhèn)都可見到書院。不僅如此，書院還隨儒學走出國門，在朝鮮半島生根、萌芽、興盛起來，對中國文化傳播起著不可替代的作用。

這段文字主要說明：

A. 書院的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史過程

B. 書院所承載的教育及文化傳播功能

C. 書院與文明傳承之間有著密切關(guān)系

D. 書院制度的影響遍布我國及域外

【答案】B

【解析】第一步，分析文段。文段首先引出“書院”這個話題并點明其作用。接著講述書院的由來和書院的歷史發(fā)展過程。最后用“不僅如此”進一步論證書院走出國門，在朝鮮生根發(fā)芽興盛起來。文段為總分結(jié)構(gòu)，主旨句是首句，即書院是文化的象征和對外傳播文化的窗口。

第二步，對比選項。B項“所承載的教育及文化傳播功能”是對原文“中國文化的象征和向外域傳播的窗口”的同義替換。A項是文中第三句的補充說明，非重點，C項是對文中最后一句的補充說明，非重點，D項的話題“書院制度”，偏離文段話題“書院”，故排除A項、C項和D項。

因此，選擇B選項。

【例2】通過對海豚間通信聯(lián)系的深入研究，科學家發(fā)現(xiàn)，齊普夫定律和信息論中的熵值概念可以很好地為分析外星信號服務(wù)。在接收到地外任何可疑信號后，應(yīng)該首先用齊普夫定律分析是否存在一定斜率直線特征，如果有某種特征，則證明其并非毫無意義的噪聲。然后進行熵值分析，這樣可以不必破譯信號便知曉其通信的復雜程度。假設(shè)截獲到的某一可疑信號，不僅在齊普夫坐標系中具有斜率為-1的直線特征，而且擁有高階熵值，那么這個信號極有可能就是我們尋找多時的地外文明。

對這段文字概括最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

A. 研究發(fā)現(xiàn)海豚間通信聯(lián)系與外星信號極為相似

B. 如何運用齊普夫定律和熵值概念分析外星信號

C. 如何判斷可疑地外信號是否來自于外星文明

D. 如何通過地外信號判斷外星文明的智慧程度

【答案】B

【解析】第一步，分析文段。文段首句講述科學家通過研究海豚通信，發(fā)現(xiàn)利用齊普夫定律和信息論中的熵值概念可以分析外星信號。接著用“首先”和“然后”兩方面來進行說明，如何具體利用齊普夫定律和熵值概念來分析外星信號。最后用“假設(shè)”結(jié)果進一步論證首句觀點。文段為總分結(jié)構(gòu)，主旨句是首句，即可以利用齊普夫定律和熵值概念分析外星信號。

第二步，對比選項。B項是對文段主旨的同義替換。A項、C項和D項均缺失文段話題“齊普夫定律和熵值概念”，排除A項、C項和D項。

因此，選擇B選項。

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