教師送禮現(xiàn)象屢禁不止，談?wù)勀愕目捶?

華圖版參考解析：

尊師重教，是中華民族幾千年來的傳統(tǒng)，學(xué)生借教師節(jié)等機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)自己老師的敬意本是對(duì)這個(gè)職業(yè)群體的尊重，然而近年來，教師送禮現(xiàn)象卻愈演愈烈，教師節(jié)“送禮”越來越夾雜著功利、攀比的味道，當(dāng)禮物不再單純地表達(dá)尊敬和感謝，這種變了味的送和收是應(yīng)該要受到約束。對(duì)于教師送禮現(xiàn)象具體有以下幾方面的理解：

第一，送禮之風(fēng)盛行，根本原因在于教育資源分配不均，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源。在教育體系里，教師則掌握著對(duì)教育資源進(jìn)行實(shí)質(zhì)分配的支配權(quán)，包括對(duì)孩子的關(guān)注、座次的安排、班干的選擇。每個(gè)孩子的家長自然希望自己的孩子能夠得到老師更多的照顧，于是通過各種途徑和手段來取得老師對(duì)自己孩子的關(guān)注。

第二，送禮之風(fēng)盛行，還在于教師隊(duì)伍整體的職業(yè)操守水平偏低和迫于同伴壓力而造成了“不得不收”行為成為平常。教師這個(gè)職業(yè)和醫(yī)生、律師、消防員等職業(yè)一樣，是個(gè)特殊行業(yè)，特殊行業(yè)必然有其特殊的職業(yè)要求——那就是教書育人。教師的職業(yè)滿足感只能來自于孩子的健康快樂成長，而非依托這個(gè)職業(yè)謀求功名與地位。同時(shí)由于監(jiān)管不到位和懲罰的缺位，導(dǎo)致部分教師的違規(guī)行為得不到懲罰，反而造成了非常大的負(fù)面影響，出現(xiàn)“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”的局面。

第三，從傳統(tǒng)文化的觀念層面來講，中國人歷來講究托關(guān)系，走后門，如果不能和別人形成比較好的私人交情，就會(huì)覺得事情難辦，辦不好;只有感覺到別人成了自己人，辦事情才覺得靠譜。許多家長其實(shí)主觀上不愿意送禮，但因?yàn)樯鐣?huì)的潛在規(guī)則，迫于無奈和求安心，也就隨大流了。

第四，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，導(dǎo)致社會(huì)評(píng)價(jià)的一元化——也就是物質(zhì)至上。在衡量人與人的關(guān)系是總是靠付出或收獲的物質(zhì)代價(jià)作為衡量的唯一標(biāo)注，這也就導(dǎo)致教師送禮從原來的手繪卡片到現(xiàn)在的送錢送卡送車等完全物質(zhì)的行為轉(zhuǎn)變。

總之，教師送禮成風(fēng)原因其實(shí)比較復(fù)雜，需要從不同層面和主體出發(fā)研究解決之道，除了政府的制度建設(shè)和約束，教師職業(yè)道德的強(qiáng)化，還需要在輿論層面上進(jìn)行大量的宣傳和營造良好的社會(huì)氛圍與風(fēng)氣，只有全社會(huì)形成了明確的正向的“心理共識(shí)”，教師送禮這種風(fēng)氣自然就會(huì)越來越少，孩子也能得到更公平更良好的教育。

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