綜合應(yīng)用能力中的作文與申論作文的異同

　　華圖教育 吳鎮(zhèn)東

　　現(xiàn)在，在事業(yè)單位考試中，出現(xiàn)了一種新的考試形式《綜合應(yīng)用能力》，說(shuō)其新是因?yàn)楝F(xiàn)在還沒(méi)有在全國(guó)大面積使用，但實(shí)際上早在2010年的湖北省省直事業(yè)單位招聘考試中就出現(xiàn)其原型了，現(xiàn)在在浙江的事業(yè)單位考試中成為必考的科目。對(duì)于貴州考生來(lái)說(shuō)，還比較陌生，往往會(huì)把它等同于《申論》考試，但實(shí)際與申論考試還是有很大的差異的�！渡暾摗房荚嚨拇鸢富�本上是對(duì)材料的加工和整理，但是比較一下《綜合應(yīng)用能力》是不同的。

　　在此，主要是給大家簡(jiǎn)單分析一下《綜合應(yīng)用能力》中的作文與《申論》考試中的作文的一些區(qū)別與相同點(diǎn)，方便大家在考事業(yè)單位的過(guò)程中能掌握一些規(guī)律，少走彎路。主要有下列幾個(gè)差異。

　　第一，在寫(xiě)作方向方面�！渡暾摗房荚嚨淖魑谋容^靈活多樣，側(cè)重考生的綜合性思考，綜合性解決問(wèn)題的能力，偏重考生的知識(shí)儲(chǔ)備考察;《綜合應(yīng)用能力》中文章寫(xiě)作比較偏重于給出考生一個(gè)特定的視角，話題，讓考生圍繞特定的話題來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作，注重考生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。例如：2015年河南焦作市直事業(yè)單位考試作文，“結(jié)合全部材料，就“如何有效管理電動(dòng)自行車(chē)”寫(xiě)一篇對(duì)策性論文(35分)”

　　第二，在內(nèi)容的來(lái)源方面�！渡暾摗纷魑拇蠖鄶�(shù)的文章信息，包括論據(jù)等，很多可以從材料中來(lái)選取，或者從材料來(lái)進(jìn)行加工提煉;《綜合應(yīng)用能力》中作文往往需要考生自身的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)表達(dá)，很多時(shí)候材料提供的信息很少，大量的論據(jù)都要求考生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，所以從難度上來(lái)說(shuō)比《申論》要大。

　　第三，寫(xiě)作視角方面�！渡暾摗肺恼碌膶�(xiě)作視角往往比較寬泛，但是《綜合應(yīng)用能力》的寫(xiě)作視角會(huì)經(jīng)常給定一個(gè)特定的視角，或是解決問(wèn)題，或是分析問(wèn)題等等。

　　總體來(lái)說(shuō)，《綜合應(yīng)用能力》與《申論》作文還是有很多的相識(shí)之處，主要有：

　　第一，文體相同。如果題干沒(méi)有明確的要求，還是建議大家在寫(xiě)《綜合應(yīng)用能力》的作文時(shí)還是要按照議論文的要求來(lái)寫(xiě)，都是圍繞論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素來(lái)展開(kāi)。畢竟《綜合應(yīng)用能力》考試從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是選拔性的考試科目，核心還是要考察考生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　第二，字?jǐn)?shù)相同。《申論》文章字?jǐn)?shù)都在1000字左右，《綜合應(yīng)用能力》的文章寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)也在1000字左右，這點(diǎn)二者基本上沒(méi)大的區(qū)別。

　　總體來(lái)說(shuō)，《綜合應(yīng)用能力》是某種意義上的《申論》考試的變形和創(chuàng)新，在對(duì)考生的考察方面相比《申論》而言實(shí)用性較強(qiáng)，更能全方位考察考生的綜合表達(dá)，書(shū)寫(xiě)，分析，解決問(wèn)題的能力，二者既有差異又有相同之處，所以廣大考生在考《綜合應(yīng)用能力》時(shí)還應(yīng)以一種全新的視角來(lái)看待。