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　　近日，全國政協(xié)十二屆五次會議開幕前，有媒體采訪了全國政協(xié)委員、河南大學(xué)校長婁源功。婁源功稱，今年的提案依舊關(guān)注中西部教育公平。至今，他已連續(xù)10年在全國兩會上為中西部地區(qū)的教育公平呼吁，被網(wǎng)友和社會各界稱為“最執(zhí)著政協(xié)委員”。

　　“最執(zhí)著政協(xié)委員”，無疑是對婁源功認(rèn)真履職、“建言到底”的一種褒獎。

　　其實(shí)，我們的委員中，不乏執(zhí)著者。成都市政協(xié)委員唐俊峰，5次提案6年堅(jiān)持只為“科技教育”。2009年提案第一次提交后，市教育局答復(fù)“錢不歸教育局管，歸財(cái)政局管”;2010年，唐俊峰二次提交提案，財(cái)政局回復(fù)說“預(yù)算歸教育局，教育局沒預(yù)算，財(cái)政局就沒辦法”;此后，唐俊峰的6年“死磕”，終于在2014年得到重視，提案建議在2014年下半年得以實(shí)施。

　　執(zhí)著，本身就是一種履職態(tài)度。哪怕達(dá)不到目的，提案難以兌現(xiàn)，但這種屢屢發(fā)聲的疊加，會讓提案反映的問題凸顯出來，引起重視，從而促進(jìn)問題的解決。如果當(dāng)年唐俊峰碰一次壁就放棄了，或者在當(dāng)?shù)亟逃�局和�?cái)政局的踢皮球中疲倦了，那么這份提案的心血就打了水漂，實(shí)質(zhì)問題就得不到解決。

　　相反，如果政協(xié)委員動輒“知難而退”、碰壁就回，那么表現(xiàn)到后續(xù)的履職中，就會“提案揀軟的捏”，對硬骨頭問題敬而遠(yuǎn)之。如此，真正觸及痛點(diǎn)、攸關(guān)民眾利益的難題，反而無法得到呈現(xiàn)。進(jìn)一步說，甚至連引起重視的基礎(chǔ)都沒有。

　　政協(xié)委員的執(zhí)著，是一種“死磕”精神，但卻不能用簡單的死磕去理解。“別的我談不到點(diǎn)子上，參政要參到點(diǎn)子上，議政議到關(guān)鍵處，別的我沒有調(diào)查我不發(fā)言。”沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，婁源功的“死磕”也代表了一種專業(yè)主義精神。每一位政協(xié)委員背后，都對應(yīng)著相應(yīng)的行業(yè)、群體，政協(xié)委員是代表他們發(fā)聲建言。無論是問題反映，還是利益訴求，本身并無對錯(cuò)優(yōu)劣，只需政策權(quán)衡，去尋求最優(yōu)解。從婁源功呼吁的教育公平看，就是實(shí)實(shí)在在的教育難題，需要想辦法去改良。

　　無論如何，在一年一度的參政議政平臺上，我們都需要這樣執(zhí)著的委員來代表民眾發(fā)聲，這樣的委員應(yīng)該越多越好。執(zhí)著，也是政協(xié)委員的一種職業(yè)美德，它背后彰顯的是責(zé)任意識、服務(wù)意識。

　　毋庸置疑，婁源功十年的堅(jiān)持，已經(jīng)形成一種現(xiàn)象，一種不得不注目的聚焦。早在幾年前，他就已經(jīng)被稱為“最執(zhí)著政協(xié)委員”。我們有理由相信，未來關(guān)于教育公平的問題，會有一個(gè)妥善改進(jìn)的方案，既給婁源功的執(zhí)著一份回饋，也給中西部學(xué)子一個(gè)回復(fù)。