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　　近日，人教社小學二年級下冊語文教材第137-139頁的課文《愛迪生救媽媽》引發(fā)了社會關(guān)注。該篇課文主要說的是，愛迪生7歲那年，媽媽得了闌尾炎，由于來不及上醫(yī)院，家里燈光又昏暗，他就想出了用鏡子聚光的辦法，使媽媽手術(shù)成功。該文被質(zhì)疑的是“1847年出生的愛迪生7歲那年是1854年，而世界上第一例闌尾炎手術(shù)是1886年，也就是說，愛迪生小時候，根本還沒有闌尾炎手術(shù)。”

　　總有較真的人。騰訊較真欄目研究后發(fā)現(xiàn)，這個故事其實來自于1940年的一部美國電影《小湯姆愛迪生》。電影沒有說愛迪生媽媽患了闌尾炎，愛迪生也比7歲要大，而且借鏡子蠟燭等都是愛迪生一個人完成，不像中文故事添加了許多“小伙伴”以及“爸爸”。事情至此，大致了然：人教版課文“愛迪生救媽媽”，最早來源于電影故事，沒有充分的事實證明。

　　也就是說，咱們的教材把電影里的情節(jié)當成了發(fā)生在愛迪生身上的真事，這顯然屬于事實性錯誤。但是，我注意到，出版社的回應(yīng)也挺有意思：“我們有相關(guān)的依據(jù)，也并不像媒體之前說的這是一篇不屬實的‘假課文’。”“這個課文也不止有人教社一個出版社出版的語文教材在用，很多出版社的語文教材也都有這篇課文，這些報道出來之后，我們又給教育部寫了相關(guān)的情況說明。”

　　我們絕大多數(shù)人應(yīng)該都是學著《愛迪生救媽媽》教材長大的，估計沒有人認為愛迪生的文章是出版社杜撰的。在萬眾矚目之下，編寫課本者肯定也不敢疏忽懈怠。但是，這不意味著絕對不會出現(xiàn)錯誤，都非圣人，犯個錯誤也正常。不過，錯誤被發(fā)現(xiàn)之后的態(tài)度和行為，特別重要。

　　依據(jù)最基本的邏輯，應(yīng)該是馬上組織專家確證是否確實是錯誤，如果切實被證偽，那就再沒什么可討論的，需要立刻組織人員修改;正在使用且不更換教材的，由授課教師向?qū)W生做出說明。

　　享有巨大聲譽的《開明國語課本》編纂者葉圣陶曾說，“開學那天，小學一年級的孩子是頭一回跨進學校，覺得什么都既新鮮又陌生。見到老師，他們上前去鞠躬問好，老師微笑著歡迎他們。等到上課了，翻開課本一看，剛才溫馨的一剎那原來已經(jīng)寫在課本里了!老師此時如果善于啟發(fā)，定能使孩子感到學習的快活，逐漸養(yǎng)成觀察和思考的好習慣。”葉圣陶的意思很明白：語文課本要教孩子學的不光是語文，更重要的是學會觀察與思考，學會做人。如果課文本身就不真實，教育效果必然大打折扣，這也是為何人們對小學語文課文真實性總是揪著不放的最根本原因。

　　互聯(lián)網(wǎng)帶來的大范圍即時性信息傳播促進了知識傳播，讓更多的人可以相互求證，共同求真。被證偽的信息和知識加以及時修正，是回應(yīng)社會的題中之義。我們這么一個重視教育的國度，既然大家在找學區(qū)房、買學區(qū)房、上好學校方面那么賣力、那么認真、那么舍得下本，在從小給學生最基本知識的課本上更應(yīng)該來不得半點馬虎，應(yīng)該給學生真實的知識，不至于讓他們到長大后顛覆課本重新學習。