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　　近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)生進(jìn)縣城上學(xué)在許多地方成為新潮流。

　　以往，農(nóng)村孩子通常就近接受義務(wù)教育，高中階段才到縣城讀書(shū)�，F(xiàn)在進(jìn)城的腳步提前了。許多農(nóng)村孩子從初中、小學(xué)乃至幼兒園就開(kāi)始在縣城上學(xué)。有的家長(zhǎng)在縣城買(mǎi)房、租房陪讀，有的孩子則從很小就開(kāi)始住校。

　　進(jìn)城讀書(shū)帶來(lái)的挑戰(zhàn)之一是：鄉(xiāng)村學(xué)校生源流失，城鎮(zhèn)學(xué)校卻人滿(mǎn)為患。21世紀(jì)教育研究院在2017年《教育藍(lán)皮書(shū)》中就關(guān)注到這一現(xiàn)象。以河南省周口市某縣兩所小學(xué)的班額對(duì)比為例，其某城市小學(xué)平均班額(103人/班)是某鄉(xiāng)村小學(xué)平均班額(26人/班)的4倍。

　　2017年《教育藍(lán)皮書(shū)》為破解大班額問(wèn)題提供的解決思路是，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生回流。促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡，一貫是解決農(nóng)村教育問(wèn)題的既定思路。但是我們也應(yīng)該換個(gè)角度思考：農(nóng)村學(xué)生為什么進(jìn)城?

　　除了城鄉(xiāng)教育資源不均衡這個(gè)老問(wèn)題外，還有兩個(gè)新的積極因素：一、城市化;二、農(nóng)民開(kāi)始重視教育。城里學(xué)校一直比農(nóng)村學(xué)校好，但進(jìn)城上學(xué)直到最近幾年才成為潮流，便是最好的證明。

　　中國(guó)正處于城市化的歷史性巨變中，農(nóng)民意識(shí)到了這一點(diǎn)，所以孩子成了進(jìn)城的“先遣軍”。經(jīng)濟(jì)條件改善、視野開(kāi)闊之后的農(nóng)民，開(kāi)始像市民一樣相信“不能輸在起跑線(xiàn)上”，這未必是壞事。城市有“擇校風(fēng)”，農(nóng)村有“進(jìn)城上學(xué)”，道理是一樣的。

　　理解了上述背景，就會(huì)意識(shí)到勸農(nóng)村學(xué)生從縣城回流將是多難的挑戰(zhàn)。不僅農(nóng)村孩子要進(jìn)城，農(nóng)村教師也要進(jìn)城。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他們也終將在城里相遇。

　　所謂堵不如疏，與其勸阻，不如順勢(shì)引導(dǎo)。引導(dǎo)不是放任自流。

　　其一是增加縣城的教育資源供給。學(xué)校、教師等的規(guī)劃配置，應(yīng)該基于未來(lái)的城市人口規(guī)模。

　　其二是保障進(jìn)城機(jī)會(huì)的平等，警惕義務(wù)教育等級(jí)化。有些地方利用城里學(xué)校的稀缺性，搞“貴族”學(xué)校，違背教育公平的宗旨。增加供給是保障公平的必要前提。