【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：事業(yè)單位行政職業(yè)能力測驗:言語理解-片段閱讀-意圖判斷10題，詳細信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？�、領(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

1. 20世紀50年代，我國建立和實行八級工資制，技術(shù)工人想要拿到八級技工證書，不僅需要不斷地學習鉆研，還要幾十年操作經(jīng)驗積累。那個年代，很多技術(shù)工人都以八級工為奮斗目標。然而現(xiàn)在，對一線工人來說，獲得高級技師的資格后，幾乎就觸到了職業(yè)發(fā)展的天花板。要想“破圈”成為工程師，面臨著身份、學歷、論文等各種限制，操作水平再高也評不上職稱。這些形形色色的門檻，對于那些操銑刀、舞焊槍的技術(shù)工人來說，就像一座跨不過的“火焰山”，他們的出路被牢牢定格在車間一隅。

這段文字意在強調(diào)：

A.一線技術(shù)工人的培養(yǎng)需要與時俱進

B.評價制度與用人制度尚未有效銜接

C.人才評價應(yīng)兼顧公正與科學的原則

D.技能人才職業(yè)發(fā)展天花板亟須打破

【答案】D

【解析】

第一步，分析文段。文段前兩句話是對于過去情況的介紹，第三句的“然而現(xiàn)在”后面是強調(diào)的重點，文段主要表達的就是如今技能人才遇到了職業(yè)發(fā)展的天花板，“他們的出路被牢牢定格在車間一隅”，想表達的意圖就是需要打破技能人才職業(yè)發(fā)展的天花板。

第二步，對比選項。D項是對文段想表達的內(nèi)容，符合文段意圖。

因此，選擇D選項。

【拓展】

A項：文段不是討論“培養(yǎng)”問題，而是“發(fā)展”問題。B項：文段未提及“用人制度”，偏離重點。C項：文段未提及“公平與科學”，偏離重點。

2. 在一些特殊的大尺度實驗研究中，原始數(shù)據(jù)無法重復(fù)測量，此時可以使用數(shù)據(jù)重復(fù)來驗證研究結(jié)論的穩(wěn)健性。比如在對氣候變化的研究中，我們希望了解地球表面的溫度在過去60年中是否真的上升了，但可利用的原始數(shù)據(jù)有限且不可能重新獲取。為進行重復(fù)檢驗，不同的研究小組分別獨立對原始數(shù)據(jù)進行不同方式的處理，最終驗證了研究結(jié)論的穩(wěn)健性。但是，此類研究無法進行嚴格意義上的重復(fù)試驗，因此，還需要考慮其結(jié)論能否與其他來源的經(jīng)驗證據(jù)構(gòu)成一致的科學說明。

這段文字意在說明，在某些特珠的大尺度實驗研寬中：

A.數(shù)據(jù)重復(fù)研究方法有獨特價值

B.可利用的原始數(shù)據(jù)具有特殊性

C.不同小組的分工合作十分重要

D.所得到的結(jié)論往往存在局限性

【答案】D

【解析】

第一步，分析文段。文段第一句指出特殊的大尺度實驗研究存在原始數(shù)據(jù)無法重復(fù)測量的問題及運用數(shù)據(jù)重復(fù)的方法解決問題。第二句通過舉例的方式進行了進一步的解釋。第三句話內(nèi)容進行了轉(zhuǎn)折，根據(jù)“轉(zhuǎn)折之后是重點“的知識點。文段為“分—總”結(jié)構(gòu)，最后一句為文段重點。即現(xiàn)在面臨的問題雖有解決的辦法，但是這個辦法還是存在一定的不足之處。

第二步，對比選項。根據(jù)感情傾向法。D項是對該對策不足之處的同義替換。符合文段意圖。

因此，選擇D選項。

【拓展】

A項：是對數(shù)據(jù)重復(fù)研究方法的認可，與轉(zhuǎn)折之后的感情傾向不符。A項排除。B項：可利用的原始數(shù)據(jù)具有特殊性。這是文段中提出的問題，后續(xù)已經(jīng)找出解決問題的辦法。B項不是文段重點。B項排除。C項：不同小組的分工合作，屬于解釋說明，分說的內(nèi)容。不是文段重點。C項排除。

文段出處：中國社會科學網(wǎng)-中國社會科學報《探索基于重復(fù)的實驗設(shè)計》

3. 科學技術(shù)的迅猛發(fā)展帶來日益突出的信息安全問題。信息安全事關(guān)國家安全和社會穩(wěn)定。互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)是我們最大的“命門”，核心技術(shù)受制于人是我們最大的隱患。據(jù)海關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2018年全年我國進口芯片數(shù)量為4175.7億件，進口金額達到3120.58億美元。這一數(shù)字不僅超過原油這一戰(zhàn)略物資，還超過了農(nóng)產(chǎn)品、鐵礦石、銅、銅礦石和醫(yī)藥品的總和。這充分說明，我們的芯片制造水平比世界先進水平還落后很多。而互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)即便規(guī)模再大、市值再高，如果核心元器件嚴重依賴外國，那么這個供應(yīng)鏈的命門就掌握在別人手里。

這段文字意在強調(diào)：

A.當前我國信息安全問題日益嚴峻

B.應(yīng)該加快對互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)的掌握

C.芯片技術(shù)受制于人將帶來巨大隱患

D.自研核心技術(shù)是我國企業(yè)的發(fā)展方向

【答案】B

【解析】

第一步，分析文段。文段首句和第二句指出了“核心技術(shù)受制于人是我們最大的隱患”，接著“據(jù)海關(guān)數(shù)據(jù)顯示……”是舉了具體的例子，最后一句“如果……那么……”就是強調(diào)我們應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)進行掌握。

第二步，對比選項。B項是對文段想表達的內(nèi)容，符合文段意圖。

因此，選擇B選項。

【拓展】

A項：選項內(nèi)容不是討論的主體。C項：選項是闡述問題所在，不是其文段意圖。D項：文段是想強調(diào)需要掌握核心技術(shù)，而不是讓所有企業(yè)去自研核心技術(shù)，偏離主旨。

4. 高速列車作為技術(shù)高度集成的高端裝備，其設(shè)計不僅直觀體現(xiàn)出一個國家在材料加工、制造工藝、基礎(chǔ)研究和現(xiàn)代管理等方面的水平，也反映著本國的審美觀念與文化理念。高速列車外觀造型設(shè)計是在限定空間和尺度下追求最優(yōu)設(shè)計的過程。一方面，設(shè)計必須最大程度遵循空氣動力學原理;另一方面，高速列車的外觀造型是反映國家自主知識產(chǎn)權(quán)高速技術(shù)的形象載體。因此，設(shè)計團隊既要提升工藝水平，攻克技術(shù)難關(guān)，也要注意體現(xiàn)外觀造型的文化性和獨特性，追求審美境界。

這段文字意在說明:

A.列車設(shè)計對團隊水平的要求越來越高

B.高速列車設(shè)計應(yīng)兼具技術(shù)和人文特質(zhì)

C.外觀造型是高速列車設(shè)計的重要部分

D.高速列車已成為彰顯國家實力的名片

【答案】B

【解析】

第一步，分析文段。文段首句提到高速列車的設(shè)計不僅體現(xiàn)國家各方面的水平，還能反映出其審美與文化。第二三句提到外觀設(shè)計也要考慮兩個方面。尾句“因此”總結(jié)全文，即設(shè)計需要兼顧各方面。

第二步，對比選項。B項是對重點句的同義替換，符合文段意圖。A項“列車”話題不準確并且未具體提到要求是什么;C項“外觀造型”僅是設(shè)計的一方面，片面，排除;D項未提到“設(shè)計”的話題，排除。

因此，選擇B選項。

【拓展】

文段出處：人民日報《讓高速列車成為彰顯科技實力的名片(設(shè)計之美·新時代新生活)》

5. 當前，藝術(shù)人才培養(yǎng)存在“重專業(yè)、輕文化”的傾向。從培養(yǎng)端來看，部分藝術(shù)行業(yè)成名早、賺錢快，對藝考生文化課成績要求相對較低，導(dǎo)致部分考生視藝考為進入高等學府的“綠色通道”或迅速成名的捷徑，于是扎堆報考、突擊報考等現(xiàn)象也就隨之出現(xiàn)。另外，由于高中教學與藝考不能有效銜接，一個巨大的藝考培訓(xùn)市場應(yīng)運而生，但市場內(nèi)部存在行業(yè)壟斷、惡性競爭、干擾院校招考正常秩序等亂象，破壞了藝術(shù)類專業(yè)招生和培養(yǎng)的健康生態(tài)。對此，教育部門應(yīng)針對時弊，對藝術(shù)類專業(yè)招生加強規(guī)范，嚴格入校管理，進一步完善優(yōu)化招錄程序。

這段文字意在說明：

A.“藝考”不等于“易考”

B.藝術(shù)類專業(yè)招生亟待規(guī)范

C.藝術(shù)人才更需提升文化素養(yǎng)

D.教育部門應(yīng)多舉措促進藝考公平

【答案】B

【解析】

第一步，分析文段。文段首句指出藝術(shù)人才培養(yǎng)存在問題。接著分別從人才培養(yǎng)和培訓(xùn)市場去論證首句觀點。尾句用“對此”總結(jié)上文提到的問題，并通過對策詞“應(yīng)”引出解決問題的對策。文段為“提出問題-分析問題-解決問題”的行文脈絡(luò)，尾句對策為主旨句。

第二步，對比選項。B項是對文段主旨句的同義替換，符合文段意圖。

因此，選擇B選項。

【拓展】

A項表意不明，且文段中藝考的問題并不在“難度”，排除;C項“提升文化素養(yǎng)”無中生有，且“藝術(shù)人才”也非解決問題的最重要主體;D項“藝考公平”無中生有。

文段出處：人民日報《人民時評：改革發(fā)力，讓“藝考”回歸本位》

6. 新中國成立初期的30年間，中國在國際期刊上發(fā)表的論文主要研究方向大部分為基礎(chǔ)性自然科學學科。1980年以來，眾多學科快速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就：材料科學論文產(chǎn)出總量位居全球第一;農(nóng)業(yè)科學、化學、計算機科學、工程學、環(huán)境與生態(tài)學、地球科學、數(shù)學、物理學的論文產(chǎn)出位居全球第二;分子生物學與遺傳學、藥理學與毒理學的論文產(chǎn)出位居全球第三。數(shù)據(jù)同時表明，中國內(nèi)地學科布局與發(fā)展逐步均衡、全面，各個學科的影響力持續(xù)增長，逐步接近全球領(lǐng)先水平。

這段文字意在說明：

A.中國基礎(chǔ)科學的進步是綜合國力提升的直觀體現(xiàn)

B.整體而言中國各學科的發(fā)展已居于全球領(lǐng)先水平

C.論文產(chǎn)出數(shù)據(jù)表明中國在基礎(chǔ)科研方面進步明顯

D.我國不同時期自然科學領(lǐng)域的學科布局差異顯著

【答案】C

【解析】

第一步，分析文段。文段首句介紹新中國成立初期以來的論文主要研究方向為基礎(chǔ)自然學科。接著第二句通過一系列的數(shù)據(jù)，舉例說明改革開放以來我國各學科的迅猛發(fā)展。最后總結(jié)前文，指出論文產(chǎn)出數(shù)據(jù)體現(xiàn)了我國科研的巨大進步。文段整體為“分-總”的行文脈絡(luò)，尾句為主旨句。

第二步，對比選項。C項是對文段主旨句的同義替換，符合文段意圖。

因此，選擇C選項。

【拓展】

A項中“綜合國力”原文沒有提及;B項“已居全球領(lǐng)先”偷換時態(tài)，原文為“逐步接近”;D項“布局差異”非文段重點。

文段出處：科技日報《全球文獻數(shù)據(jù)彰顯中國基礎(chǔ)科研進步》

7. 古希臘的柏拉圖、亞里士多德都提出過豐富的辯證法思想，在《理想國》《形而上學》等著作中，作者以多種方式揭示了事物發(fā)展變化的辯證規(guī)律。文藝復(fù)興運動以后，從康德到黑格爾，德國古典哲學把辯證法思想推向了一個新的高度。特別是黑格爾在《邏輯學》《自然哲學》等經(jīng)典著作中，把辯證法作為其哲學理論體系的基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建了一個龐大的絕對精神辯證法王國。這些經(jīng)典著作和論述都是我們提高辯證思維能力應(yīng)該認真閱讀和汲取的思想資源。

這段文字意在強調(diào)：

A.閱讀經(jīng)典著作有助于提高辯證思維能力

B.辯證法思想經(jīng)歷了漫長的發(fā)展演變過程

C.西方哲學的進步推動了辯證法思想的發(fā)展

D.辯證法在整個哲學體系中占有重要的地位

【答案】A

【解析】

第一步，分析文段。文段先列舉柏拉圖、亞里士多德在自己的著作中提出過很多辯證法思想，接下來又舉出文藝復(fù)興運動后黑格爾在經(jīng)典著作中系統(tǒng)構(gòu)建了精神辯證法王國。最后用“這些經(jīng)典著作”總結(jié)上文，提出觀點即“這些經(jīng)典著作是我們提高辯證思維能力應(yīng)該認真閱讀和汲取的思想資源”。文段為“分—總”結(jié)構(gòu)，最后一句為文段主旨句。

第二步，對比選項。A項為主旨句的同義替換，符合文段意圖。

因此，選擇A選項。

【拓展】

B項、C項和D項均未提到“我們應(yīng)該閱讀和汲取經(jīng)典著作中的思想”，偏離文段重點。

8. 孩子們的心靈是自由的，沒有太多的應(yīng)該和不應(yīng)該，也沒有太多的正確與錯誤。正是這種自由，為他們提供了發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的無限可能。有太多人以為，給孩子們灌輸最大數(shù)量的知識，就可以獲得最具質(zhì)量的創(chuàng)造力，卻不知這樣做，會讓促使孩子們好奇心與想象力萌發(fā)的土壤被破壞。為了獲取主導(dǎo)他們成長期的大人們所要求的知識，他們已經(jīng)沒有時間好奇，沒有機會想象。

這段文字意在：

A.探討心靈自由與創(chuàng)新能力的關(guān)系

B.討論如何保護孩子的好奇心與想象力

C.指出灌輸式教育對兒童創(chuàng)造力的傷害

D.呼吁要從源頭上對創(chuàng)新能力進行保護

【答案】C

【解析】

第一步，分析文段。文段首先論述孩子們的心靈自由對他們想象力和創(chuàng)造力的作用，接著引用多數(shù)人的錯誤觀點，即灌輸大量的知識可以獲得最具質(zhì)量的創(chuàng)造力，后通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“卻”引出重點——灌輸式的教育會破壞好奇心與想象力，最后一句話進行解釋為何會破壞想象力的發(fā)揮。文段為“分—總—分”的結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)折之后即重點。

第二步，對比選項。C項是文段主旨句的同義替換，符合作者意圖。

因此，選擇C選項。

【拓展】

A項和B項：沒有體現(xiàn)出主旨句強調(diào)的“灌輸式教育的壞處”，偏離文段重點。D項：“從源頭上對創(chuàng)新進行保護”無中生有。

9. 治療癌癥的放射性藥物一般通過靜脈注射、口服或直接放置在一個容器內(nèi)進入體內(nèi)，劑量控制是最具挑戰(zhàn)性的問題，用量既要足以殺死癌細胞，又不能造成對健康組織過度的連帶損害。近來英國科學家成功運用3D打印技術(shù)，根據(jù)患者在治療期間拍攝的CT掃描圖像創(chuàng)造出3D的腫瘤和器官影像，并用塑料制成模型，將其裝滿液體，使醫(yī)生們可以詳細觀察到放射性藥物的流動情況。這一成果有助于醫(yī)生適度地調(diào)整用藥劑量，進而根據(jù)腫瘤攝入的輻射量來實現(xiàn)個性化治療。

這段文字意在強調(diào)：

A.合適的用藥劑量是治療癌癥的關(guān)鍵

B.3D打印技術(shù)有助于癌癥的個性化治療

C.醫(yī)學革新離不開3D打印等新技術(shù)的推動

D.現(xiàn)在醫(yī)學隨著科技發(fā)展越來越走向精細化治療

【答案】B

【解析】

第一步，分析文段。文段第一句話介紹治療癌癥的放射性藥物的常規(guī)使用方法，并指出這些方法面臨一定的挑戰(zhàn)。第二句話話鋒一轉(zhuǎn)，指出近來英國科學家成功運用3D打印技術(shù)使醫(yī)生們可以詳細觀察到放射性藥物的流動情況。最后進一步總結(jié)，提出觀點，即“3D打印技術(shù)有助于醫(yī)生適度地調(diào)整用藥劑量，進而根據(jù)腫瘤攝入的輻射量來實現(xiàn)個性化治療。”文段為“分-總”結(jié)構(gòu)。最后一句話為主旨觀點句。

第二步，對比選項。B項是文段主旨句的同義替換。符合文段意圖。

因此，選擇B選項。

【拓展】

A項：缺少文段主體“3D打印技術(shù)”，偏離重點。C項：屬于過度引申，非文段重點。D項：缺少文段主體“3D打印技術(shù)”，且屬于過度引申。

10. 一定程度上，智能手機無異于“移動網(wǎng)吧”，對學生的危害性無需贅言，限制學生使用手機迫在眉睫。歐美一些國家對于禁止手機進入校園已有了社會共識，并出臺了相關(guān)規(guī)定。在智能手機普及時代，一刀切地禁止學生使用手機顯然不合時宜，有違法規(guī)和情理，且容易激發(fā)學生、家長與學校、教師之間的矛盾。從法理上講，手機作為家長為學生購置的財產(chǎn)，學生無疑享有使用權(quán)和支配權(quán)。而學校又不屬于禁止攜帶手機的特殊場所，且攜帶手機確實有助于家長與學生之間的溝通聯(lián)系。因此，在限制學生使用智能手機方面，有必要采取得力措施，結(jié)合現(xiàn)實背景制定合理的規(guī)定。

上述文字意在表明：

A.限制學生使用智能手機需要科學施策

B.智能手機進校園給學生帶來了負面影響

C.禁止手機進校園，需用法律來“撐腰”

D.限制學生使用智能手機，歐美經(jīng)驗值得借鑒

【答案】A

【解析】

第一步，分析文段。文段首先介紹智能手機對學生的危害不言而喻，接下來闡明歐美國家對于禁止手機進入校園已出臺了相關(guān)規(guī)定，接著指出一刀切地治理方式行不通。最后通過結(jié)論詞“因此”總結(jié)，對于智能手機限用問題，還需要采取得力措施，結(jié)合現(xiàn)實背景制定合理規(guī)定。文段結(jié)構(gòu)為“分—總”，主旨句為尾句。

第二步，對比選項。A項是對文段主旨句的同義替換，符合文段意圖。

因此，選擇A選項。

【拓展】

B項：是問題，不是對策。C項：無法對應(yīng)尾句對策。D項：無中生有。

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