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　　一、單選題

　　1.“知之為知之，不知為不知，是知也”，這句話出自（   ）

　　A.《教育論》    B.《孟子》     C.《論語》    D.《學記》

　　2.“學然后知不足，教然后知困”，這是出自（   ）

　　A.《教育論》    B.《孟子》     C.《論語》    D.《學記》

　　3.盧梭在《愛彌兒》一書中提出了（   ）。

　　A.自然后果法　　B.紳士教育　　C.小先生制　　D.教學相長

　　4.“實驗教育學”是（　 ）首次提出。

　　A.斯賓塞        B.梅伊曼        C.拉伊        D.杜威

　　5.中國第一本以馬克思主義為指導的教育學著作的作者是（　 ）

　　A.廖世承        B.楊賢江        C.凱洛夫      D.潘淑

　　6.（   ）系統(tǒng)闡述了班級授課制。

　　A.赫爾巴特      B.贊可夫       C.巴班斯基      D.夸美紐斯

　　7.心理起源論的代表人物是（ ）

　　A.孟祿       B.勒圖爾諾       C.沛西o能       D.桑代克

　　8.封建社會的教學組織形式是（   ）

　　A.班級授課制     B.個別教育    C.道爾頓制    D.特朗普制

　　9.個體身心發(fā)展的基礎和前提是（   ）因素

　　A.遺傳     B.環(huán)境     C.教育      D.個體主觀能動性

　　10.學科課程理論的代表是（   ）

　　A.杜威     B.羅杰斯    C.巴班斯基   D.赫爾巴特

　　11. 一個教師在同一個教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個以上不同年級的學生同時進行教學的組織形式（   ）

　　A. 小班教學  B. 復式教學  C. 班級授課   D. 分組教學

　　12.社會本位論的代表是（   ）

　　A.盧梭    B.涂爾干    C.杜威     D.孔子

　　13.中國當代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)了教育目的的是（   ）

　　A.《教育法》   B.《教師法》   C.《憲法》   D.《義務教育法》

　　14.我國第一個正式頒布實施的學制是（   ）

　　A. 壬寅學制   B. 癸卯學制   C. 壬戌學制   D. 六三三制

　　15.教師的社會價值需要在學生對社會作出貢獻后才能體現(xiàn)出來，這說明教師的社會價值具有 （   ）

　　A.廣延性      B.連續(xù)性      C.隱含性     D.滯后性

　　16.“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（   ）。

　　A.《學記》　　B.《論語》　　C.《尚書》　　D.《孟子》

　　17.小林的成績一直很讓老師擔心，為了查找原因，老師翻看了小林抽屜里的日記，希望能找到一些線索，老師的這個行為侵犯了小林的（   ）

　　A.受教育權     B.身心健康權     C.人格尊嚴權     D.隱私權

　　18.“教師中心主義”教育理論，違背了（   ）

　　A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律

　　B.傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

　　C.知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

　　D. 教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律

　　19.教師職業(yè)道德的核心是（   ）。

　　A.愛崗敬業(yè)　　B.熱愛學生　　C.終身學習　　D.為人師表

　　20.“一兩的遺傳勝過一噸的教育” ，是誰的觀點？（   ）

　　A. 斯騰   B. 霍爾    C. 維果斯基    D. 洛克

　　21.師生關系在社會道德上是（   ）。

　　A.授受關系　B.民主平等關系　C.師道尊嚴關系　D.相互促進關系

　　22.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（   ）。

　　A.杜威的《民主主義與教育》　　B.赫爾巴特的《普通教育學》

　　C.夸美紐斯的《大教學論》      D.昆體良的《雄辯術原理》

　　23.教育史上兩大對立學派--傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派--的代表人物分別是（   ）。

　　A.凱洛夫和赫爾巴特　      B.杜威和赫爾巴特

　　C.赫爾巴特和杜威       　 D.夸美紐斯和杜威

　　24.“從做中學”是（   ）的重要主張。

　　A.杜威　  B.陶行知　  C.克伯屈　  D.赫爾巴特

　　25.一年級一班的新來班主任采取和學生討論的方式，共同制定一些班規(guī)或者制度。這位班主任的領導方式屬于（   ）。

　　A.權威型　　B.明主型　　C.放任型　　 D. 平等型

　　26.首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學家是（   ）。

　　A.蘇霍姆林斯基　　B.楊賢江　　C.凱洛夫　　D.贊可夫

　　27.強調(diào)學生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（   ）。

　　A.巴班斯基　　B.贊可夫　　C.加里寧　　D.凱洛夫

　　28.“凡是教，目的在達到不需要教”，這體現(xiàn)的教育的目的是（   ）。

　　A.知識的傳授                      B. 發(fā)展學生的自主學習能力

　　C.培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)          D. 培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)

　　29.教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力，這屬于（   ）

　　A.直觀性原則　　B.可接受性原則　　C.鞏固性原則　　D.循序漸進原則

　　30.試圖把大班、小班和個人三種教學形式結合起來的教學組織形式是（   ）。

　　A.分組教學制　　B.特朗普制　   C.道爾頓制　　D.復合教學

　　31.在學期教學開始時或一個單元教學開始時對學生現(xiàn)有知識水平、能力發(fā)展的評價叫做（   ）。

　　A.診斷性評價　　B.形成性評價　　C.相對性評價　　D.總結性評價

　　32.素質(zhì)教育的核心是（   ）。

　　A.智育　　B.體育　　C.道德教育　　D.勞動技術教育

　　33.直觀性教學中使用的教學方法是（   ）。

　　A.演示法　　B.練習法　　 C.讀書指導法　　 D.討論法

　　C.師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程 　D.教師的教與學生的學的過程

　　34.教育學作為一門學科在大學里講授，最早始自德國哲學家（   ）。

　　A.柏拉圖　　B.赫爾巴特　　C.康德　　D.梅依曼

　　35.王欣在上次語文考試中沒及格，而這次考試考了70分，他對于自己來說進步了很多，這屬于（   ）。

　　A.相對性評價　　B.絕對性評價　  C.診斷性評價    D.個體內(nèi)差異評價

　　36.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（   ）。

　　A.陶行知　　B.蔡元培　　C.楊賢江　　D.徐特立

　　37.當兒童犯了錯誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，讓他們體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的后果。這是（   ）提倡的教育。

　　A.盧梭　　 B.洛克　　 C.杜威　　 D.陶行知

　　38.提出“范例教學”理論的教育家是（   ）。

　　A.瓦根舍因　　B.布魯納　　C.巴班斯基　　D.贊科夫

　　39.進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上，這種德育原則屬于（   ）。

　　A.因材施教原則　　B.嚴格要求與尊重學生相結合原則

　　C.疏導原則　　    D.發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則

　　40.學生的“向師性”以及經(jīng)常對老師進行評價，包括長相、衣著、行為舉止。這說明教師職業(yè)具有（   ）。

　　A.復雜性　　B.創(chuàng)造性　　C.長效性   　D.示范性

　　41.班主任有目的的組織學生參與班集體組織的活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法是（   ）。

　　A.鍛煉法　　B.榜樣法　　C.修養(yǎng)法　　D.陶冶法

　　42.“活到老，學到老”是現(xiàn)代教育（   ）特點的要求。

　　A.大眾性　　B.公平性　　C.終身性　　D.未來性

　　43.失明者的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有 （   ）

　　A.互補性   B.不平衡性 C.順序性  D.個別差異性

　　44. （   ）稱“教師是人類靈魂的工程師”。

　　A.夸美紐斯    B.蘇霍姆林斯基     C.加里寧    D.馬卡連柯

　　45.在近代教育史上，認為教學的主要任務是訓練學生的思維而傳授知識無關緊要的理論被稱為（   ）

　　A.現(xiàn)代教育理論  B.傳統(tǒng)教育理論 C.形式教育理論 D.實質(zhì)教育理論

　　46. 提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是（   ）

　　A.皮亞杰   B.贊可夫  C.維果茨基  D.蘇霍姆林斯基

　　47. 學科課程又稱（   ）

　　A.綜合課程   B.分科課程   C.活動課程   D.核心課程

　　48. 烏申斯基指出，一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。根據(jù)這一觀點，在教學中應貫徹（   ）

　　A.啟發(fā)性原則   B.循序漸進原則   C.直觀性原則   D.因材施教原則

　　49. 非指導性教學是 （   ）提出的？

　　A.夸美紐斯   B.杜威    C.羅杰斯  D.馬斯洛

　　50. “矮子里找高個”、“水漲船高”體現(xiàn)的是一種（   ）

　　A.相對評價   B.個體差異評價   C.絕對評價   D.總結性評價

　　51. 《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（   ）

　　A.循序漸進原則   B.直觀性原則    C.啟發(fā)性原則     D.因材施教原則

　　52. 對年輕一代的發(fā)展起著決定性作用的因素是（  ）

　　A.遺傳素質(zhì)    B.環(huán)境     C.學校教育    D.個體的實踐活動

　　53.“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（   ）

　　A.環(huán)境       B.遺傳    C.教育      D.社會活動

　　54.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（   ）

　　A.學生在教育活動中是被動的客體          B.教師在教育活動中是被動的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用  D.教師在教育活動中是不能起到主導作用

　　55.個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意占用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的      （   ）

　　A. 健康權     B.名譽權     C.受教育權      D.隱私權

　　56. 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。”這體現(xiàn)了德育的（   ）。

　　A.尊重學生和嚴格要求相結合的原則     B.因材施教原則

　　C.發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則     D.循循善誘原則

　　57. 德育過程的基本矛盾是（   ）

　　A.教育者與德育的內(nèi)容    B.德育要求與受教育者已有德育水平

　　C.教育者與教育方法      D.教育者與受教育者

　　58.在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，基礎性的要素是（   ）

　　A. 知      B. 情      C. 意      D. 行

　　59. 班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理方式稱為班級（  ）

　　A. 民主管理   B. 目標管理    C. 常規(guī)管理   D. 平行管理

　　60.下列不屬于班主任了解學習經(jīng)常采用的方法是（    ）

　　A. 觀察法    B. 談話法     C. 調(diào)查訪問     D. 個案研究法

　　61.一般來說，學校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動都體現(xiàn)出課外活動形式的（   ）

　　A. 群體性    B. 小組性     C. 個人性     D. 團體性

　　62.推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是（   ）的發(fā)展。

　　A. 教育規(guī)律    B. 教育價值     C. 教育現(xiàn)象     D. 教育問題

　　63.教師的教育機智充分表現(xiàn)了教師勞動的（   ）

　　A. 示范性     B. 創(chuàng)造性      C. 連續(xù)性     D. 廣泛性

　　64.根據(jù)課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為（ ）

　　A.學科課程和經(jīng)驗課程   　B.分科課程和綜合課程

　　C.必修課程和選修課程   　D.國家課程和地方課程

　　二、多項選擇題

　　1. 態(tài)度和品德形成的過程包括（   ）。

　　A.依從    B.認同    C.內(nèi)化    D.認知

　　2.教育目的層次包括 （�。�

　　A.國家的教育目的            B.學生的學習目標

　　C.各級各類學校的培養(yǎng)目標    D.教師的教學目標

　　3. 教育目的的功能有（   ）。

　　A.導向功能  B.評價功能   C. 激勵功能  D.示范功能

　　4.班集體的形成實際上是一個教育培養(yǎng)與內(nèi)化的過程，具體包括哪些步驟（   ）。

　　A.確定班集體的發(fā)展目標    B.建立班集體的核心隊伍

　　C.建立班集體的正常次序    D.組織形式多樣的教學活動

　　E.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風

　　5. 課外教育活動的組織形式有（   ）。

　　A.群眾性活動  B.自發(fā)活動  C.小組活動

　　D.個人活動    E.社會活動

　　6.我國學校德育途徑主要有（     ）

　　A.政治課和其他學科教學     B.課外活動和校外活動

　　C.班主任工作               D.共青團活動

　　7. 福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（   ）

　　A.關注生存階段    B.關注自我階段    C.關注情境階段    D.關注學生階段

　　8.潛在課程主要是指（     ）

　　A.學生在人際交往中受到的影響           B.教學過程中的思想品德教育內(nèi)容

　　C.校風、班風等制度化與非制度化的影響 　D.學校物質(zhì)文化所構成的物質(zhì)文化影響

　　9.教師的知識素養(yǎng)包括（   ）。

　　A.精湛的語言表達能力

　　B.精深的學科知識

　　C.廣博的科學文化知識

　　D.較強的組織管理能力

　　E.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識

　　10.素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括（ ）

　　A 以分數(shù)高低來判斷學生能力的教育    B面向全體學生

　　C是全面發(fā)展的教育   D是促進學生個性發(fā)展的教育

　　E是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育

　　11.我國學校德育內(nèi)容主要包括的方面有（  ）。

　　A. 政治教育      B. 知識教育     C. 思想教育

　　D. 道德教育       E. 心理健康教育

　　12.古代學校教育的特征具體表現(xiàn)為（   ）。

　　A. 階段性 B. 道統(tǒng)性 C. 專制性  D. 刻板性   E. 教育的象征性