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　　2015年湖北省武漢市事業(yè)單位考試（教師崗）

教育綜合模擬題(一)

　　一、判斷題（對下列命題做出判斷，正確的在答題卡上相應(yīng)的題號后涂黑，錯誤的涂“B”，正確的涂A,全部涂“A”或“B”，均計為0分，每題0.5分，共10分）

　　1.英國教育家洛克的《愛彌爾》集中反映了自然主義教育理想。（  ）

　　2.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨(dú)立性。（  ）

　　3.在個體身心發(fā)展的動因問題上，荀子是中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物。（  ）

　　4.升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（  ）

　　5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。（   ）

　　6.1902年俄國著名的生理學(xué)家巴普洛夫在經(jīng)典條件作用的實驗------狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗中發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象。（  ）

　　7.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。（  ）

　　8.學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（  ）

　　9.教師威信主要靠行政手段來建立。（   ）

　　10.雖然教材不是課程資源，但是是教師教學(xué)的主要依據(jù)。（   ）

　　11.高考是形成性評價。（   ）

　　12.學(xué)生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常人際關(guān)系。（  ）

　　13.分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（   ）

　　14.同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童的思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。（     ）

　　15.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（     ）

　　16.新課程改革要求中小學(xué)生要打好基礎(chǔ)，即更學(xué)好主要學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)）。（  ）

　　17.只要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。 （   ）

　　18.教師應(yīng)對每位學(xué)生的考試情況做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排列名次。

　　19.教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。 （  ）

　　20.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。（  ）

　　二、單項選擇題（下列各題的備選答案中，只有一項是正確的，請將正確答案選出，并將答題卡相應(yīng)題號后的選項涂黑，每題1 分，共50 分）

　　21.孔子是教育平等的首創(chuàng)者，針對這一想法，他的論述為（  ）

　　A.因材施教   B.有教無類  C.性相近  習(xí)相遠(yuǎn)  D.緊于未發(fā)

　　22.教育是人類特有的社會現(xiàn)象，它具有自身的特點和規(guī)律。以上觀點體現(xiàn)出了（　�。�

　　A.教育的歷史性   B.教育的相對獨(dú)立性   C.教育的永恒性  D.教育的階級性

　　23.從“”做中學(xué)，“”從經(jīng)驗中學(xué)“的唯心論經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗的不斷改造和增長過程的學(xué)者是（   ）

　　A.杜威  B.洛克   C.貝克  D.盧梭

　　24.人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是（  ）

　　A.主體活動的選擇性      B.主體活動的計劃性

　　C.主體活動的預(yù)見性      D.主體活動的創(chuàng)造性

　　25.個體身心發(fā)展的不平衡性要求（  ）

　　A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期      B.教育工作要循序漸進(jìn)

　　C.因材施教，有的放矢          D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

　　26. 個人的價值高于社會的價值，應(yīng)根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這是 （  ）的觀點。

　　A.宗教本位論     B.社會本位論    C.個人本位論     D.文七本位論

　　27.”我們敢說日常說見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的“，自洛克的（ ）

　　A.《大教學(xué)論》  B.《教育漫話》   C.《愛彌爾》   D.《普通教育學(xué)》

　　28.我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（ ）

　　A壬寅學(xué)制   B壬戌學(xué)制   C 癸卯學(xué)制  D六三三制

　　29.”你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫它喝水。“這句話隱喻學(xué)生的學(xué)習(xí)具有（）

　　A.主體性      B.客體性      C.被動性      D.強(qiáng)制性

　　30.在教育過程中，教師不能完全照搬他人的模式或方法，而應(yīng)結(jié)合自己的學(xué)生、教材及本人特點來借鑒，并加以運(yùn)用，也就是說”教學(xué)有法，但無定法“，這說明教師勞動具有（ ）的特點。

　　A.復(fù)雜性   B.示范性   C.協(xié)作性   D.創(chuàng)造性

　　31.我國唐朝”六學(xué)二館“等級森嚴(yán)的入學(xué)體制，說明了政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著（）。

　　A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)           B.教育發(fā)展的規(guī)模和速度

　　C.受教育權(quán)的分配         D.教育目的

　　32.”春風(fēng)化雨“，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）

　　A.榜樣示范法     B.陶冶教育法   C.自我教育法 D.品德評定法

　　33.赫爾巴特說：”我想不到有任何‘無教學(xué)的教育’，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’。“這體現(xiàn)了教學(xué)過程中的（  ）

　　A.教師主導(dǎo)作用于學(xué)生主動性相結(jié)合規(guī)律

　　B.掌握知識與提高思想認(rèn)識相結(jié)合規(guī)律

　　C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律

　　D.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合規(guī)律

　　34.”其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從“孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（ ）

　　A.情感陶冶法   B.說理教育法   C.品德評價法   D.榜樣示范法

　　35.第斯多惠有一句名言：”一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。“這體現(xiàn)了教學(xué)的（  ）

　　A.直觀性原則      B.啟發(fā)性原則      C.鞏固性原則      D.因材施教原則

　　36.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（ ）

　　A.有差異性的認(rèn)識     B.有個性的認(rèn)識     C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識    D.有基本的認(rèn)識

　　37.羅杰斯的”以學(xué)生為本“，”讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)“、”排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅“ 的教學(xué)原則屬于（）

　　A、非指導(dǎo)教學(xué)模式B、結(jié)構(gòu)主義課程模式C、發(fā)展性教學(xué)模式D、最大化教學(xué)模式

　　38.”矮子里找高個“、”水漲船高“是一種（）

　　A.相對評價   B.絕對評價   C.定性評價  D.定量評價

　　39.在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對本班內(nèi)不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（ ）

　　A.分層教學(xué)  B.合作學(xué)習(xí)  C.小班教學(xué)  D.復(fù)式教學(xué)

　　40.人們常說”授之以魚：僅供一飯之需：受之以漁，則終身受益無窮，“這句話能體現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)的哪一種趨勢：（  ）

　　A，從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變

　　B，從重視結(jié)果向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變

　　C、從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變

　　D、從重視知識傳授向重視能力轉(zhuǎn)變

　　41.學(xué)生相信自已有能力學(xué)好某門課程，因而對該課程認(rèn)真學(xué)習(xí)并在期未取得好的成績。學(xué)生對自己能力的這種判斷屬于（  ）

　　A.結(jié)果期待

　　B.能力歸因

　　C.效能期待

　　D.努力歸因

　　42.教師在教學(xué)中要善于組織課文，把重要的新概念放在教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，并在教學(xué)的最后對其進(jìn)行再次總結(jié)，這種做法是利用了認(rèn)知策略中的（）

　　A.首因效應(yīng)  B.近因效應(yīng)  C.元認(rèn)知策略  D.資源管理策略

　　43.人格特征是一個人經(jīng)常變現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。它集中反映了人的心理活動的獨(dú)特性，包括（）

　　A.感覺、記憶和想象      B.認(rèn)知、情感與意志

　　C.能力、氣質(zhì)和性格      D.理想、信念和價值觀

　　44.幼兒的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進(jìn)行的。這種思維方式是（）

　　A.經(jīng)驗思維     B.抽象邏輯思維     C.直觀動作思維     D.具體形象思維

　　45.良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）

　　A有明確的奮斗目標(biāo)     B.有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心

　　C.形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)     D.有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律

　　46.個人對某種行為缺乏必要的認(rèn)識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象叫（）

　　A.依從     B.遵從     C.服從     D.從眾

　　47.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）

　　A.精神生活     B.技能活動     C.意識活動     D.反射活動

　　48.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）

　　A.感覺登記     B.注意     C.組塊     D.復(fù)述

　　49.情人眼里出西施是一種  （  ）

　　A. 刻板印象                   B. 首因效應(yīng)

　　C.性別印象                  D. 光環(huán)效應(yīng)

　　50.表示個體智力在年齡組中所處位置的是（    ）。

　　A. 離差智商       B. 比率智商        C. 百分等級           D. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

　　51. 自我意識的第二次飛躍發(fā)生在 （  ）

　　A. 幼兒期                    B. 童年期

　　C.青春期                     D.  青年期

　　52.下面課堂教學(xué)活動符合奧蘇泊爾提出的”先行組織者“的是（�。�

　　A. 教師提出問題，激起學(xué)生的興趣和好奇心

　　B. 教師利用多媒體課件出示”開國大典“的視頻

　　C. 教師把已經(jīng)學(xué)過的”凸透鏡“的特點再次講解

　　D.教師提供問題的多種可能的假設(shè)，開闊學(xué)生的思路

　　53. 下面觀點不符合建構(gòu)主義思潮的是（　�。�。

　�。痢＝虒W(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上

　�。�。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自我建構(gòu)、自我生成的過程

　�。�。教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的情感和健全人格

　�。�。教學(xué)是知識的處理和轉(zhuǎn)換

　　54.不屬于科爾伯格到的認(rèn)識發(fā)展的六階段的內(nèi)容是（    ）

　　A. 懲罰和服從傾向    B.社會契約取向   C. 維護(hù)生命取向  D.普通道德原則取向

　　55.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是（）

　　A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》      B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

　　C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》    D.杜威的《民主主義與教育》

　　56.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，教師采用哪種方法是不太合適的？（）

　　A.講授法      B.演示法      C.練習(xí)法      D.談話法

　　57，我國課程改革的一個重要目標(biāo)是”為了保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性：實行有指導(dǎo)的逐步放權(quán)，建立國家、地方和學(xué)校的課程三級管理模式。體現(xiàn)了課程改革的哪個理念：（）

　　A.全人發(fā)展的課程價值取向

　　B.科學(xué)與人文整合的課程文化觀

　　C.民主化的課程政治觀

　　D.回歸生活的課程生態(tài)觀

　　58.新課程的轉(zhuǎn)變要求新的教學(xué)觀與之相適應(yīng)，新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀是：

　　A.教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程

　　B.教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程

　　C.救學(xué)是課程付出和服從的過程

　　D.教學(xué)是課程實行和驗收的過程

　　59.構(gòu)成教學(xué)過程不可缺少的、起主導(dǎo)作用的因素是：（   ）

　　A.教師        B.學(xué)生      c.教學(xué)內(nèi)容   D.教學(xué)手段

　　60.（ ）在我國農(nóng)村，特別是人口稀少的山區(qū)、是大有可為的

　　A.現(xiàn)場教學(xué)   B.分層教學(xué) c.個別指導(dǎo) D.復(fù)式教學(xué)

　　61.實施德育的最基本的途徑是：（  ）。

　　A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)  B.課外校外活動 C.勞動 D.共青團(tuán)活動

　　62.（   ）對學(xué)校的教學(xué)、活動及生產(chǎn)勞動作出全面的安排，包括開設(shè)什么課程、開展什么活動，并具體規(guī)定課程、活動及勞動的時間要求。

　　A.課程設(shè)計  B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教科書  D.課程計劃

　　63.中學(xué)生最為常見的負(fù)面情緒是：

　　A.抑郁        B.煩惱    C.孤獨(dú) 0.焦慮

　　64.在課堂教學(xué)中，教師鼓勵所有學(xué)生對某一問題提出盡可能多的解決方案，同時不做任何評論，直到所有可能的答案都找到為止，這種訓(xùn)練是（  ）

　　A.發(fā)散思維訓(xùn)練 B.推測與假設(shè)訓(xùn)練 C.自我設(shè)計訓(xùn)練 D.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

　　65.學(xué)生在課堂上聽老師朗讀《荷塘月色》一文，頭腦中浮現(xiàn)出月色下荷塘美景，這種想像準(zhǔn)確的說屬于（ ）

　　A.無意想像 B.再造想像 C.創(chuàng)造想像 D.幻想

　　66.以提出問題的形式收集被試各種有關(guān)材料來研究心理的方法是（ ）

　　A 觀察法 B 實驗法 C 調(diào)查法 D個案法

　　67.教學(xué)活動的本質(zhì)是（ ）

　　A、認(rèn)識活動    B、實踐活動      C、交往活動        D、課堂活動

　　68.教育“生物起源論”的代表人物是 （   ）。

　　A.孟祿　　　B.洛克　　　C.　盧梭　　D.利托爾諾

　　69.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（   ）特點作了最好的詮釋。

　　A.穩(wěn)定性　B.獨(dú)特性　C.整合性　D.功能性

　　70.奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性，為此，他提出 （   ）教學(xué)策略。

　　A.先行組織者　B.驗證假說　C.意義學(xué)習(xí)　D.程序教學(xué)