【相關(guān)背景】

　　“專升本”大家聽得多，但本科生降級(jí)讀�？颇懵犝f(shuō)過(guò)嗎?近日華中科技大學(xué)出臺(tái)新規(guī)，對(duì)于學(xué)業(yè)太差的本科學(xué)生，提供了除拿肄業(yè)證之外的第二條出路——降級(jí)讀�？�。轉(zhuǎn)入�？频膶W(xué)生不能再轉(zhuǎn)回本科，也不能轉(zhuǎn)專業(yè)。(7月30日《楚天都市報(bào)》)

　　【各方言論】

　　@廣州日?qǐng)?bào)夏凡：在高考招錄季，這一“新操作”掀起了巨大波瀾。有“寶寶”被嚇壞了，感慨還好畢業(yè)早;還有網(wǎng)友調(diào)侃，學(xué)渣已經(jīng)暈倒在廁所……“本降專”聽起來(lái)確實(shí)很嚇人，但讀大學(xué)不就該這樣嗎?大學(xué)里，總有些學(xué)生渾渾噩噩，逃課、掛科，不來(lái)點(diǎn)震懾，好像還真把大學(xué)當(dāng)成療養(yǎng)院了!實(shí)行“本降專”是高校嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的一種探索，能夠保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)歷更有含金量，沒(méi)什么不好。

　　但在“本降專”引起爭(zhēng)議的背后，還是有些相關(guān)的小話題值得關(guān)注。比如至今還有很多老師、家長(zhǎng)拿“高中拼命學(xué)，大學(xué)盡情玩”來(lái)“激勵(lì)”學(xué)生，其實(shí)，讀大學(xué)不能與“盡情玩”畫等號(hào)，不能隨便“混一混”就可以輕松畢業(yè)。而除了“本降專”這一“下馬威”之外，高校的嚴(yán)管還要落實(shí)在日常的教學(xué)中，細(xì)化在平時(shí)的引導(dǎo)、幫助中，對(duì)后進(jìn)生多多幫助、提攜。

　　此外，有人覺(jué)得“本科不努力，畢業(yè)成�？�”涉嫌歧視，戳痛了�？粕�的神經(jīng)，對(duì)此沒(méi)必要太“玻璃心”。而且有一點(diǎn)值得關(guān)注，就是“本降專”并非為學(xué)生托底，并不是再怎么“混”都能轉(zhuǎn)專科——達(dá)不到本科畢業(yè)要求，未必就能達(dá)到專科的要求，�？茖W(xué)歷的含金量也要保證，所以留級(jí)、退學(xué)等處理不能心慈手軟。

　　@南京日?qǐng)?bào)劉根生：華中科技大學(xué)是綜合性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。一般而言，想上這所大學(xué)，高考成績(jī)?cè)谌�省得屬于�?%。這至少說(shuō)明，學(xué)生入校成績(jī)很好。問(wèn)題是，有些學(xué)生為何學(xué)著學(xué)著就要“本降專”了?原因很多，“主觀不努力”是其一。這又折射出一種現(xiàn)象，即“高中受苦，大學(xué)放羊”。不少學(xué)生進(jìn)了大學(xué)后，就不再像高三那樣用功了。中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟曾隨機(jī)抽取了503名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，近半數(shù)人表示有替課經(jīng)歷�！吨袊�(guó)各大高校“掛科王”科目榜》曾風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，某知名高校一個(gè)60人班級(jí)一年竟然掛科44人。從客觀上看，主要就在淘汰渠道不暢。權(quán)威人士說(shuō)，國(guó)外大學(xué)率淘汰率在20%左右，甚至更高，我國(guó)基本上還是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，淘汰率還不到1%，重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)率幾乎是100%。完善大學(xué)淘汰制，用制度影響態(tài)度，提升教育質(zhì)量，已經(jīng)刻不容緩。

　　教育界專家說(shuō)：我國(guó)大學(xué)淘汰渠道不暢與高考制度和學(xué)籍管理制度有關(guān)。我國(guó)實(shí)行“統(tǒng)一高考、集中錄取”，行政許可意味很濃，淘汰學(xué)生很難。而且，學(xué)生被學(xué)校退學(xué)或開除后要想再讀大學(xué)就再報(bào)名參加高考。發(fā)達(dá)國(guó)家是申請(qǐng)入學(xué)制度，淘汰既普遍也正常，故而大家對(duì)“嚴(yán)出”習(xí)以為常。這樣看，“本降專”事實(shí)上從國(guó)情出發(fā)，向“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”邁出了步子，可贊!改革不可能一蹴而就，看準(zhǔn)了方向就要不斷向前走。

　　@蘇州日?qǐng)?bào)王魯青：相比于高三緊張拼命的學(xué)習(xí)節(jié)奏，更高一級(jí)的大學(xué)生活，在很多學(xué)生眼里反而被視為無(wú)憂無(wú)慮、自由放任的時(shí)段。于是，在一些大學(xué)校園，替課已成一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條。而為了對(duì)付這股歪風(fēng)，很多學(xué)校也是各出奇招，譬如指紋簽到、微信實(shí)名制問(wèn)答點(diǎn)到，甚至還要拍照考核。

　　這些怪現(xiàn)象，暴露了高�，F(xiàn)有的“嚴(yán)進(jìn)寬出”的管理缺陷。很多高校管理比較松，對(duì)學(xué)生的要求比較低，只要考進(jìn)大學(xué)，就很少有被淘汰的。在這種情況下，就造成有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，懈怠了學(xué)業(yè)，也耽誤了前程。

　　這就需要在導(dǎo)向上進(jìn)行轉(zhuǎn)變——由“嚴(yán)進(jìn)寬出”變?yōu)?ldquo;寬進(jìn)嚴(yán)出”。華中科技大學(xué)發(fā)文“本科生降為專科生”，就是一個(gè)有益的嘗試。

　　無(wú)獨(dú)有偶，這兩天，一封“美國(guó)教授寫給被開除的中國(guó)研究生的一封信”在網(wǎng)上被刷屏。信中該名教授一一列數(shù)中國(guó)研究生被開除的原因，其中就包括不讀原著，必讀書不買，完成論文投機(jī)取巧，學(xué)習(xí)作風(fēng)浮躁等。這是另一個(gè)高校“寬進(jìn)嚴(yán)出”的案例，盡管發(fā)生在國(guó)外，但觸動(dòng)的應(yīng)是國(guó)內(nèi)的大學(xué)和大學(xué)生們。

　　@紅網(wǎng)磊磊：念過(guò)大學(xué)的人都知道，絕大多數(shù)情況下，并非專業(yè)設(shè)置不合理，只是因?yàn)樽约翰幌矚g而厭學(xué)，沒(méi)有深入鉆研自然也不會(huì)覺(jué)得有何用;并非課堂氛圍缺乏活力，而是自己腦子里全是游戲畫面，無(wú)心跟著老師的節(jié)奏走。至于教育改革，這應(yīng)當(dāng)是個(gè)永久性課題，國(guó)家一直都在朝著更優(yōu)更合理的方向邁進(jìn)。從根本上來(lái)說(shuō)，在相對(duì)寬松的大學(xué)里，有些學(xué)生喪失了自律和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自己怎么舒服怎么快樂(lè)，就怎么來(lái)。至于逃課或考試，經(jīng)常被自己的“小聰明”應(yīng)付通過(guò)。如果最后的補(bǔ)考或重修，總能成為心存僥幸學(xué)生的救命稻草，這對(duì)于人才的培養(yǎng)顯然是極為不利的。

　　在這種語(yǔ)境里，出臺(tái)相關(guān)的“懲戒機(jī)制”，讓“能升能降”并行存在，讓那些安逸度日的學(xué)生感覺(jué)到壓力，是一種必要的舉措。事實(shí)上，學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求，或因其他原因不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)者，高校有權(quán)要求學(xué)生退學(xué)。只是這樣的規(guī)定讓家長(zhǎng)和學(xué)生難以接受，且常會(huì)遭遇剝奪學(xué)生受教育權(quán)的爭(zhēng)議。于是，開除沒(méi)有達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生的硬措施，就難以落到實(shí)處，這在某種程度上縱容了學(xué)生疏于學(xué)習(xí)的底氣。改變學(xué)生消極懈怠的精神狀態(tài)，顯然尤為迫切。華科祭出“本科轉(zhuǎn)�？�”新規(guī)的目的，意在改變一刀切式的培養(yǎng)模式，探索分流培養(yǎng)、分類成才的學(xué)籍管理機(jī)制，同時(shí)給瀕臨退學(xué)的學(xué)生一條出路。從這個(gè)意義上看，這一規(guī)定非但不像有些人認(rèn)為的那么殘酷，那么不近人情，反倒更顯人性化，更有溫度，相當(dāng)于給了面臨退學(xué)的學(xué)生一次“重新來(lái)過(guò)”的機(jī)會(huì)。