華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2017年4月8日河南省許昌市囊城縣中小學(xué)教師招聘考試教育基本理論試題(中學(xué))，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

單選題

1. (單選題)下列選項中最符合孔子關(guān)于教育對象主張的是()。

A. “唯上智與下愚不移”

B. “民可使由之，不可使知之”

C. “學(xué)而優(yōu)則仕”

D. “自行束脩以上，吾未嘗無誨焉”

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2. (單選題)《大學(xué)》中提出大學(xué)的終極目標是()。

A. 明明德

B. 止于至善

C. 化民成俗

D. 名人倫

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3. (單選題)陳鶴琴“活教育”教學(xué)的四個步驟是實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和()。

A. 行動實踐

B. 批評討論

C. 更新改進

D. 指導(dǎo)提高

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4. (單選題)教師在上課時選擇年齡較大或者是優(yōu)秀的學(xué)生作為“導(dǎo)生”，再由“導(dǎo)生”教“學(xué)生”的這種教學(xué)組織形式是()。

A. 道爾頓制

B. 設(shè)計教學(xué)法

C. 貝爾-蘭卡斯特制

D. 特朗普制

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5. (單選題)下列各項中()提出螺旋式排列教學(xué)內(nèi)容的主張。

A. 布盧姆

B. 布魯納

C. 辛普森

D. 哈羅

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6. (單選題)“確立學(xué)生的行為標準”屬于課堂教學(xué)管理方法中的()。

A. 支持性管理方法

B. 預(yù)防性管理方法

C. 矯正性管理方法

D. 教育性管理方法

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7. (單選題)“為什么?怎么樣?有何根據(jù)?”等關(guān)鍵詞屬于()。

A. 識記型提問

B. 分析型提問

C. 應(yīng)用型提問

D. 綜合型提問

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8. (單選題)班集體對其成員有一種吸引作用是班集體效應(yīng)中的()。

A. 凝聚效應(yīng)

B. 驅(qū)動效應(yīng)

C. 同化效應(yīng)

D. 影響效應(yīng)

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9. (單選題)把學(xué)過的知識進行比較，找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，這種復(fù)習(xí)法是()。

A. 再現(xiàn)復(fù)習(xí)

B. 對比復(fù)習(xí)

C. 系統(tǒng)復(fù)習(xí)

D. 鞏固復(fù)習(xí)

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10. (單選題)“教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準，即預(yù)期教學(xué)后學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化”是指()。

A. 教學(xué)目的

B. 教學(xué)目標

C. 教學(xué)任務(wù)

D. 教學(xué)技術(shù)

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11. (單選題)關(guān)于目標的表述中，“使用知識并進行理解”的要求屬于認知領(lǐng)域的()層次。

A. 領(lǐng)會

B. 綜合

C. 分析

D. 運用

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12. (單選題)形成性評價與終結(jié)性評價的主要差異在于()

A. 評價目的不同

B. 評價方法不同

C. 評價內(nèi)容不同

D. 評價主體不同

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13. (單選題)學(xué)生根據(jù)已知信息利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是()。

A. 直接思維

B. 聚合思維

C. 抽象思維

D. 發(fā)散思維

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14. (單選題)因自己的工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要屬于()。

A. 認知內(nèi)驅(qū)力

B. 情感內(nèi)驅(qū)力

C. 附屬內(nèi)驅(qū)力

D. 自我提高內(nèi)驅(qū)力

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15. (單選題)教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)主要包括()。

A. 設(shè)置教學(xué)目標、組織教學(xué)媒體、選擇教學(xué)策略及教學(xué)評價

B. 設(shè)置教學(xué)方法、組織教學(xué)過程、選擇教學(xué)策略及教學(xué)評價

C. 設(shè)置教學(xué)目標、組織教學(xué)過程、選擇教學(xué)策略及教學(xué)評價

D. 設(shè)置教學(xué)目標、組織教學(xué)過程、選擇教學(xué)策略及任務(wù)分析

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16. (單選題)教師成長的三個階段依次是()。

A. 關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生存、關(guān)注情境

B. 關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生

C. 關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生存

D. 關(guān)注能力、關(guān)注經(jīng)驗、關(guān)注學(xué)習(xí)

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17. (單選題)學(xué)生學(xué)習(xí)時用簡潔的語言寫出材料中主要觀點、次要觀點以及各觀點之間的關(guān)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

A. 精細加工策略

B. 計劃策略

C. 調(diào)節(jié)策略

D. 組織策略

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18. (單選題)“對做好一份工作的獎勵，就是這份工作已經(jīng)圓滿完成。”這句話蘊含的是()。

A. 負強化

B. 替代強化

C. 內(nèi)在強化

D. 外在強化

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19. (單選題)“形式教育論”認為教育應(yīng)發(fā)展人的能力，其中“能力”是指()。

A. 實戰(zhàn)能力

B. 創(chuàng)新能力

C. 理性思維能力

D. 解決實際問題能力

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20. (單選題)世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()。

A. 美國

B. 英國

C. 法國

D. 德國

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21. (單選題)社會認知理論認為，影響自我效能感形成的最大因素是()。

A. 直接經(jīng)驗

B. 替代經(jīng)驗

C. 言語勸說

D. 情緒喚醒

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22. (單選題)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行檢查，常用的方法是()。

A. 測驗、測量和評價

B. 測驗、測量和考試

C. 診斷、測量和評價

D. 診斷、考試和評價

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23. (單選題)“教學(xué)無小事，處處關(guān)育人”體現(xiàn)了課堂教學(xué)管理()的特點。

A. 主體性

B. 引導(dǎo)性

C. 教育性

D. 人本性

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24. (單選題)學(xué)生在課堂上做出發(fā)怪聲、扮鬼臉、隨便走動等不當行為，教師對這些不當行為忽視、不予理睬以消除學(xué)生的不當行為。教師的這一行為屬于矯正性管理方法中的()。

A. 加強

B. 消退

C. 淡化

D. 轉(zhuǎn)移

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25. (單選題)被稱為現(xiàn)代“教育學(xué)之父”的教育家是()

A. 夸美紐斯

B. 赫爾巴特

C. 杜威

D. 贊科夫

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26. (單選題)影響學(xué)生發(fā)展的因素是()。

A. 家庭、學(xué)校、同輩群體

B. 社會、家庭、學(xué)校

C. 社會環(huán)境、學(xué)校文化、自我更新

D. 思想修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)

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27. (單選題)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)的意志品質(zhì)是()。

A. 自覺性

B. 堅韌性

C. 果斷性

D. 自制性

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28. (單選題)學(xué)生小敏近段時間總是反復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等，總認為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完……這些行為表明她有()傾向。

A. 焦慮

B. 過敏

C. 強迫

D. 懷疑

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29. (單選題)弗拉維爾認為，元認知就是對認知的認知，元認知的核心成分是()。

A. 元認知知識

B. 元認知監(jiān)控

C. 元認知體驗

D. 元認知計劃

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30. (單選題)“率真、耿直”反映的個性心理現(xiàn)象是()。

A. 能力

B. 興趣

C. 性格

D. 動機

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31. (單選題)在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的方法是()。

A. 參觀法

B. 演示法

C. 情境教學(xué)法

D. 欣賞教學(xué)法

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32. (單選題)在常見的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異中，學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出視覺、聽覺和動覺刺激的不同偏好程度，屬于()。

A. 感覺通道的差別

B. 想象通道的差別

C. 思維通道的差別

D. 意志通道的差別

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33. (單選題)下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)特點的是()。

A. 均衡性

B. 綜合性

C. 單一性

D. 選擇性

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34. (單選題)寓游戲于教學(xué)中的“新式”學(xué)校是()。

A. 勞動學(xué)校C.時科學(xué)校

B. 泛愛學(xué)校D.文科學(xué)校

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35. (單選題)在教育心理學(xué)家加涅的信息加工理論中，信息的存儲過程又被稱為工作記憶的是()。

A. 感覺記憶

B. 瞬間記憶

C. 短時記憶

D. 長時記憶

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36. (單選題)下列不屬于循序漸進原則的是()。

A. 不陵節(jié)而施

B. 學(xué)不躐等

C. 當其可之謂時

D. 盈科而后進

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37. (單選題)課堂紀律包括()。

A. 教師紀律、集體紀律、任務(wù)紀律、自我紀律

B. 教師紀律、集體紀律、任務(wù)紀律、警示紀律

C. 常規(guī)紀律、集體紀律、風(fēng)向紀律、自我紀律

D. 輿論紀律、集體紀律、風(fēng)向紀律、自我紀律

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38. (單選題)學(xué)習(xí)策略最基本的要素是()。

A. 學(xué)習(xí)的調(diào)控

B. 學(xué)習(xí)的方法

C. 學(xué)習(xí)的元認知

D. 學(xué)習(xí)的心智活動

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39. (單選題)中學(xué)生階段人格發(fā)展理論的主要任務(wù)是培養(yǎng)()。

A. 勤奮感

B. 自主性

C. 自我同一性

D. 親密感

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40. (單選題)下列不屬于運用置疑問難策略基本要求的是()。

A. 創(chuàng)設(shè)沖突情境

B. 啟動定向思考情境

C. 鼓勵發(fā)散思維情境

D. 講究提問的藝術(shù)情境

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41. (單選題)講課過程中，教師講解名人故事是為了()。

A. 發(fā)掘情感

B. 誘導(dǎo)情感

C. 賦予情感

D. 展示情感

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42. (單選題)發(fā)揮教師對課程建設(shè)的能動作用要做到()。

A. 變傳話為對話

B. 變書中學(xué)為做中學(xué)

C. 變教書為鑄魂

D. 變教課本為用課本教

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43. (單選題)初中階段應(yīng)加強對學(xué)生()。

A. 運算能力的培養(yǎng)

B. 操作能力的培養(yǎng)

C. 具體思維能力的培養(yǎng)

D. 抽象思維能力的培養(yǎng)

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44. (單選題)增強教學(xué)的審美情趣，屬于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和()。

A. 目標策略

B. 成就策略

C. 情境策略

D. 變化策略

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45. (單選題)探究學(xué)習(xí)實施過程依次包括()。

A. 計劃階段、問題階段、研究階段、解釋階段、反思階段

B. 問題階段、計劃階段、研究階段、解釋階段、反思階段

C. 問題階段、計劃階段、研究階段、反思階段、解釋階段

D. 計劃階段、問題階段、解釋階段、研究階段、反思階段

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46. (單選題)第一次明確提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的是()。

A. 夸美紐斯

B. 洪堡

C. 赫爾巴特

D. 范海斯

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47. (單選題)班級授課制的主要缺點是()。

A. 不能因材施教

B. 學(xué)生集體觀念

C. 擴大教學(xué)規(guī)模

D. 教師的主導(dǎo)作用

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48. (單選題)集體教育作用于個體的原則是()。

A. 正面教育影響原則

B. 相互教育影響原則

C. 平行教育影響原則

D. 最優(yōu)原則

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49. (單選題)一律不公開審理的年齡是()。

A. 14周歲以下

B. 14周歲到16周歲

C. 16周歲到17歲

D. 18周歲以下

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50. (單選題)新課改強調(diào)合作，下面哪項在此原則下發(fā)生變化?()

A. 教師素質(zhì)

B. 教學(xué)觀念

C. 教師角色

D. 教學(xué)行為發(fā)生變化

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