13.【答案】B。解析：階段性是指?jìng)�(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不同發(fā)展階段之間不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇。題干中的“幼兒園小學(xué)化”違背了身心發(fā)展的階段性。

　　14.【答案】B。解析：教師必須做到“說普通話，寫規(guī)范字”，這是因?yàn)榻處焺趧?dòng)具有表率作用，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。

　　15.【答案】D。解析：教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求(3)要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能。提升教師威信的決定性因素是是教師自身素養(yǎng)。

　　16.【答案】A。解析：了解學(xué)生是班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)。

　　17.【答案】B。解析：教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

　　18.【答案】A。解析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

　　19.【答案】A。解析：稷下學(xué)宮，又稱稷下之學(xué)，為戰(zhàn)國時(shí)期田齊的官辦高等學(xué)府，始建于齊桓公。

　　20.【答案】A。解析：陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

　　21.【答案】D。解析：根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。

　　22.【答案】A。解析：“捧著一顆心來，不帶半根草去”出自陶行知。

　　23.【答案】A。解析：實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。題干中的“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”意思是“使他的意志受到磨煉，使他的筋骨受到勞累，使他的身體忍饑挨餓，使他備受窮困之苦，做事總是不能順利”，體現(xiàn)了實(shí)際鍛煉法的內(nèi)涵。

　　24.【答案】B。解析：學(xué)校的課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)�？煞譃槿罕娦曰顒�(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類。

　　25.【答案】B。解析：癸卯學(xué)制又稱《奏定學(xué)堂章程》，該學(xué)制主要承襲了日本的學(xué)制，是以洋務(wù)派思想為指導(dǎo)的，是中國第一個(gè)頒布并實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制。