5.【答案】√。解析：隱性課程(潛在課程、自發(fā)課程)是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，是非預(yù)期的、計(jì)劃之外的課程。比如校園文化、教室座位、班級(jí)英語角等等都屬于隱性課程。

　　6.【答案】×。解析：為改變課程管理過于集中的狀況，我國(guó)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　7.【答案】√。

　　8.【答案】×。解析：德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

　　9.【答案】×。解析：負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。懲罰是當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。

　　10.【答案】×。解析：一般認(rèn)為，當(dāng)過度學(xué)習(xí)在量上比適度學(xué)習(xí)多50%時(shí)，識(shí)記和保持的效果最好。也就是說，過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最佳。

　　11.【答案】×。解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

　　12.【答案】√。解析：等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都符合三角形的性質(zhì)，是三角形的變式。

　　13.【答案】×。解析：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在難度、復(fù)雜程度上屬于同一水平層次，學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的。垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低抽象概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。學(xué)生學(xué)習(xí)了角之后，再學(xué)習(xí)銳角、直角、鈍角，這種教學(xué)利用的遷移是垂直遷移。

　　14.【答案】√。解析：心理學(xué)上，把個(gè)體在追求某一目標(biāo)失敗時(shí)為了沖淡自己內(nèi)心的不安，常將目標(biāo)遍地說“不值得”追求聊以自慰，這一現(xiàn)象稱為“酸葡萄效應(yīng)”，它有利于保持心理平衡和心理健康。

　　15.【答案】×。解析：非正式群體既有正面影響也有負(fù)面影響。

　　16.【答案】×。解析：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激S和反映R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。強(qiáng)化在刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。